① 如何糾正孩子愛拖拉的壞習慣
我覺得 要明確讓他知道對錯觀，給出正確的指導
② 如何減少父母教育下一代與自己的代溝
如何消除與父母之間的代溝重生教育支招
如何消除與父母之間的代溝，獨生子女的不良習性到了青春期會變得更突出，如任性、自我中心等。本來就是在長輩的呵護中長大，不願受約束。隨著獨立意識的萌發及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產生了。
獨生子女的不良習性到了青春期會變得更突出，如任性、自我中心等。本來就是在長輩的呵護中長大，不願受約束。隨著獨立意識的萌發及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產生了。
「代溝」一詞在我國很流行，意指年輕的子女與父母輩在思想觀念及價值觀念上存在的距離，並由此導致兩代人的相互不理解，產生隔閡。中學生與父母產生代溝的具體原因，從子女的角度來說，有以下幾個方面：
產生強烈的獨立意識，認為自己已經長大，反對父母的關心和照顧。身體的迅速成長使中學生獲得了力量和勇氣，但並不能正確地評估自己的力量。父母認為你是"孩子"，還處於被保護的階段--他們根本沒來得及接受你已長大的現實；而你每天接受很多新的信息，並發表自己的見解，這種突如其來的變化與父母已有的觀念必然會碰撞出不和諧的音調來。
進入青春期隨著生理的發育，心理也發生了一些微妙的變化。尤其是女孩子，喜歡關上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至於脆呆坐閑想，不再在父母懷里撒嬌，心理上產生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕對父母說心裡話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關注孩子的動向，生怕發生"早戀"，常常悄悄溜進孩子的房間探究一下。
獨生子女的不良習性到了青春期會變得更突出，如任性、自我中心等。本來就是在長輩的呵護中長大，不願受約束。隨著獨立意識的萌發及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產生了。
代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利於自己的健康成長，又可以便家庭氣氛保持溫馨。試一試以下的建議：
對父母的態度要溫和，不採取偏激的行為方式。進入青春期的中學生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，而更多也尋求同齡人的友誼，在家的時間減少，這被稱為"離巢"現象。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心裡也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態度要溫和，即使自己不能接受的觀念也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能採用，聽一下也沒什麼不好，至少可以給父母一點安慰。其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求並不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就很知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。
要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎麼不讓父母憂心忡忡呢？這不是父母不想放心，而是你的表現不讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得"我們的孩子長大了"，自然就不會過多地干涉你的行動了。
要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎麼說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經歷過"疾風驟雨"時期，以他們幾十年的人生經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸談談你的理想，跟媽媽談談你遇到的煩惱。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是"沒長大"，善於溝通正是你越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無意中縮小了代溝？
要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎麼不讓父母憂心忡忡呢？這不是父母不想放心，而是你的表現不讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得"我們的孩子長大了"，自然就不會過多地干涉你的行動了。
要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎麼說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經歷過"疾風驟雨"時期，以他們幾十年的人生經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸談談你的理想，跟媽媽談談你遇到的煩惱。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是"沒長大"，善於溝通正是你越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無意中縮小了代溝？
③ 如何糾正獨生子女不良行為習慣已逐漸經成為社會普遍關注的問題
啥樣的孩子就有啥樣的父母
④ 要一篇1000字左右的青少年不良行為調查報告
對於孩子不良學習習慣的思考
同樣是一個班的同學，為什麼有的同學學習效果比較好，有的學生效果差呢？我覺得，這裡面除了智商外，還和習慣和綜合能力有關。而且，智商的高低主要是先天因素決定的，而學習習慣可以從後天培養。在小學階段，學習習慣的好壞直接影響著孩子的一生，所以提高學生的學習習慣和綜合能力水平是我們教育的一個重要目標。
我認為，目前孩子們不良學習習慣主要表現有以下幾種：
1、不願做。有一段時間，我發現自己講課時學生的舉手率很低，而把學生叫起來時發現他們多數會回答。詢問了其它班的老師，也或多或少的有這種現象的存在。A同學的父親是中學的校長，她一向成績很好，但上課除非是公開課，或是自己非常喜歡的問題，否則她是不會舉手發言的。再後來，她連學校的某些公益活動也不願參加，與其它班幹部的合作也不愉快。問其原因，她說：「別人都知道，還用問我？」語氣中相當的自傲。
2、不敢。B同學雖是男生，但從小就嬌氣，已經上五年級了，在家晚上上廁所還要奶奶陪著。課堂上從不舉手，更不用說向教師提問了。原來，他從小身體不好，經常要家人照顧，而且是爺爺、奶奶唯一的孫子，父母在外打工，他自然是爺爺、奶奶的心頭肉了。
3、不會安排。C同學的作業大多數是在交之前10分鍾做的。有一次問他，別人做作業時你干什麼呢？他說：「也沒干什麼，就是鋼筆壞了，修一下。」「你不是有好幾支鋼筆嗎？」「嗯……」
4、自製力差。根據心理學的研究，學生的注意力集中的時間和年齡有關系，高年級的同學上課注意力集中的時間可達20—30分鍾，但卻有很大一部分同學沒有達到這個水平。其實這也難怪，現在學生日常生活中所接觸的媒體比我們小時候多得多，教師的教學手段更新相對較慢，傳統的灌輸式教學更是讓學生「望而卻步」，上課時自然會「開小差」了。
產生學生不良習慣的原因很多。但我發現，在獨生子女中，孩子的壞習慣多；其次，父母不經常在家的，孩子問題也多。習慣的養成是一項長期的工作，教師要有足夠的耐心，才能夠培養出學生的好習慣。
⑤ 未成年人存在哪些不良習性
未成年人如果教育不到位很有可能存在以下嚴重的不良習性
（1）曠課、也不歸宿；
（2）帶管制專道具屬；
（3）打架斗毆、辱罵他人；
（4）強行向他人索要財物；
（5）偷竊、故意毀壞財物；
（6）參與賭博或變相賭博；
（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像製品、讀物等；
（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；
（9）它嚴重違背社會公德的不良行為。
⑥ 中學生普遍存在什麼不良行為習慣
我認為，目前中學生普遍存在不良學習習慣主要表現有以下幾種：
1、不願做。有一段時間，我發現自己講課時學生的舉手率很低，而把學生叫起來時發現他們多數會回答。詢問了其它班的老師，也或多或少的有這種現象的存在。A同學的父親是中學的校長，她一向成績很好，但上課除非是公開課，或是自己非常喜歡的問題，否則她是不會舉手發言的。再後來，她連學校的某些公益活動也不願參加，與其它班幹部的合作也不愉快。問其原因，她說：「別人都知道，還用問我？」語氣中相當的自傲。
2、不敢。B同學雖是男生，但從小就嬌氣，已經上五年級了，在家晚上上廁所還要奶奶陪著。課堂上從不舉手，更不用說向教師提問了。原來，他從小身體不好，經常要家人照顧，而且是爺爺、奶奶唯一的孫子，父母在外打工，他自然是爺爺、奶奶的心頭肉了。
3、不會安排。C同學的作業大多數是在交之前10分鍾做的。有一次問他，別人做作業時你干什麼呢？他說：「也沒干什麼，就是鋼筆壞了，修一下。」「你不是有好幾支鋼筆嗎？」「嗯……」
4、自製力差。根據心理學的研究，學生的注意力集中的時間和年齡有關系，高年級的同學上課注意力集中的時間可達20—30分鍾，但卻有很大一部分同學沒有達到這個水平。其實這也難怪，現在學生日常生活中所接觸的媒體比我們小時候多得多，教師的教學手段更新相對較慢，傳統的灌輸式教學更是讓學生「望而卻步」，上課時自然會「開小差」了。
產生學生不良習慣的原因很多。但我發現，在獨生子女中，孩子的壞習慣多；其次，父母不經常在家的，孩子問題也多。習慣的養成是一項長期的工作，教師要有足夠的耐心，才能夠培養出學生的好習慣。
⑦ 家庭環境的影響（負面） 典型事例
未成年人犯罪是當今世界各國面臨的帶有普遍性和嚴重性的社會問題，被稱為是世界的「三大公害」之一。因此，未成年人犯罪問題已引起世界各界的關注，如何預防和減少未成年人犯罪，遏制未成年人犯罪上升的趨勢，這是社會各界所關注的熱點問題。
造成未成年人犯罪的因素是多方面的，主要是由家庭、學校、社會等多種因素造成的，其中，家庭的負面影響是最直接、最主要的原因。本文根據當前未成年人犯罪的情況，從家庭要素入手，分析了殘缺家庭、家庭教育失當等不同類型家庭對未成年人違法犯罪的負面影響，探討了當前家庭問題與未成年人違法犯罪的關系，並有針對性地從開展未成年人思想道德建設，強化家庭教育職能、加強兩法宣傳力度、優化家庭教育、加強對外來家庭的管理等方面提出了預防未成年人走上違法犯罪道路的基本對策。
家庭問題與未成年人違法犯罪
未成年人犯罪是當今世界各國面臨的帶有普遍性和嚴重性的社會問題，造成未成年人犯罪的因素是多方面的，是由家庭、學校、社會等多種因素造成的，其中，家庭的負面影響是最直接、最主要的原因。家庭是未成年人性格、人格培育、發展的第一場所。在家庭里，未成年人學到了最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等。國內外研究證明，未成年人的早期生活經驗，將深刻地影響其一生。在家庭諸要素中，家庭結構、家庭教育方式和教養態度、父母的文化和思想道德素質、家庭居住環境等等都對未成年人的成長起著很大的作用，如果在這些家庭要素中出現問題，那麼無疑對未成年人的健康成長產生極其深遠的消極影響。
一、問題家庭與未成年人違法犯罪
目前，未成年人犯罪日益突出和嚴重，據有關部門調查，犯罪的未成年人80%以上是沒有就學的未成年人，這些人中有的屬於父母離異或死亡的家庭，無人管教，有的雖有父母，但整天四處浪盪，與同齡人結伙，父母放任不管；據相關資料顯示，未成年人犯罪總數已經佔到全國刑事犯罪總數的70%以上，其中，十五六歲少年犯罪案件又占未成年人犯罪總數的70%以上，未成年人犯罪初始年齡與70年代相比提前了2至3歲。調查表明，違法犯罪的未成年人與家庭存在問題的關系相當緊密。有30.5％的家庭結構不全；19%的父母有違法犯罪行為和不良嗜好；近50%的外來家庭居住條件較差。這些家庭問題都會對未成年人的成長產生不利影響，是導致未成年人走上違法犯罪道路的重要因素。
（一）殘缺家庭對未成年人違法犯罪的影響
家庭是基於婚姻關系和血緣關系而產生的社會組織，在家庭關系中，夫妻關系，父母與子女的關系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關系是家庭存在的基礎。一旦由於各種原因失去夫妻的一方或雙方時，便意味著家庭結構的完整性遭到破壞，形成殘缺破裂。殘缺家庭表現形式有：（l）由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。（2）由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的「隱性」的殘缺家庭。（3）由父母外出打工後，老人、孩子留在家中的「留守家庭」。
破裂和殘缺家庭的顯著特點是缺乏父愛或母愛。研究表明：無論是單由父親撫養的孩子，還是單由母親撫養的孩子，都比生活在「完整型」家庭中的孩子更容易出現性格扭曲或個性畸形。心理學家陳會昌等人認為：與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關系、與父母關系較差，在情緒、品德、性格、學習等方面出現問題的人數比例較高。殘缺家庭對未成年人的成長有許多不利影響，這些因素往往導致未成年人走上違法犯罪的道路。諸多的調查結果表明，這些問題未成年人中單親家庭佔30%，其中14歲以下年齡組的高達近40%。在學生當中這種個例更不少見。由於得不到父母的照顧，這些殘缺家庭的子女要麼內向、孤僻，不合群；不善於與人交流；要麼脾氣暴躁、偏激易怒，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。
（二）家庭教育失當對未成年人違法犯罪的影響
家庭教育不當是未成年人走上違法犯罪道路的另一個重要原因；家庭教育不當有以下幾種類型：
（1）自由放任型。即父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，不管不問，放任自流。這種類型主要發生在農村地區和城裡部分經商或父母文化程度較低的家庭，主要是由於家長文化水平低，法制觀念差，受「拜金主義」影響，只注意滿足孩子的物質需要而忽視思想教育，或只注意孩子的學業成績而對思想教育不管不問，或乾脆讓孩子棄學經商，這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關系冷漠、疏遠、互不關心，使孩子形成扭曲的心態，性格內向、怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，易產生偏激行為而導致違法犯罪。
（2）嬌縱溺愛型。這種家庭教育方式表現為，父母讓子女在家庭中處於優越地位，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質、精神、生活上的任何需求，造成「親情過剩」。久而久之，則養成子女的驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性，這在獨生子女的家庭中尤為突出。驕縱溺愛所形成的不良習性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便會導致違法犯罪。如少年犯徐某是個獨生子，父親是一個包工頭，家財萬貫，父母從小視其為掌上明珠，要什麼給什麼，他在外面打架，父親不僅不批評教育，反而鼓勵說：「好樣的，這才是我的仔」。在父親的嬌寵、縱容下，徐某變成了專橫自私、胡作非為、目空一切的亡命徒，終因結伙打架致傷人命，被判處有期徒刑兩年。
（3）粗暴生硬型。這種教育方式表現為家庭對子女的期望值過高，但又缺乏科學的、正確的教育方法。當子女達不到自己的期望時，往往「恨鐵不成鋼」採用粗暴方法對待子女，深信「不打不成才」。有些則表現為家長平時放任子女，一經發現子女有不良行為，便打罵、體罰，這些教育方法，使子女身心遭到創傷，從而產生恐懼心理，增大了與父母的隔閡，性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，極易到社會上尋找同情和溫暖。如少年犯張某，是家庭的獨生子，父母對其期望很高，為了把他培養成為「音樂奇才」，拿出所有的積蓄，遍請名師，給他加壓加碼。張某在父母的強制之下，對音樂失去興趣，但又不敢不聽從父母的安排，因此滋生離家出走的念頭。他出走後，意志消沉，並染上了毒癮。
根據未成年人家庭不當的教育方式進行的調查：其中家長放任自流，養而不教或失去管教能力，放棄教育的佔15%；對子女溺愛、嬌寵、縱容的佔20%；發現子女有問題，採取吊打、捆綁、禁閉等簡單粗暴的教育方法的，佔17%；對子女的違法犯罪行為採取包庇、贊許的佔7%。在另「一項校園調查中，子女因做錯事懼怕父母打罵而經常不回家的有30%；偶爾不回家的佔54%。這些數據說明，違法犯罪的未成年人都是與他們在兒童時代的惡劣家庭環境和不良的家庭教育有直接關系的。
（三）家庭教育不當造成未成年人犯罪的主要表現
（1）單親家庭的孩子犯罪。這類孩子有的是父母離婚、或者死亡、或者兩地分居、或者是母親未婚先孕所生，由於缺乏長輩的引導，因缺少父愛或母愛而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、消沉，這種被扭曲的心態會影響其情感、意識和品格的發展，並因此出現一些不良行為。某廠職工夫妻離異，母親擔心兒子缺少父愛便再婚，誰知再婚丈夫是酒鬼又患癌症，兒子深感倒霉就不能安心讀書，輟學後和同樣是父母離異被養母趕出家門的小陳混在一起，在社會盜竊度日，這位母親深感內疚，為彌補孩子心靈上的缺憾，還時不時為這幫小混混提供食、住。又如現年15歲的小李，8歲時父親腦溢血去世，母親在外打工，常餓一餐飽一餐，出去偷竊被民警抓住還硬找出偷竊的理由：「我父母到外地打工，沒錢寄來，沒人給生活費」。多次潛入坑邊轄區夜間偷盜的小曾，每次被民警抓，都要求民警送他去勞教，經查他是未婚先孕的私生子，12年前被一對都已60多歲的老年夫婦撿去，為車禍去世的大兒子做後代，去年爺爺奶奶先後去世，孤單一人只好混入社會。
（2）監護人品行不端的孩子犯罪。有的父母有性放縱、賭博、盜竊等惡習，未成年人好奇心強，易受暗示，善於模仿，但辨別是非、自我控制、自我約束的能力較差，常常把父母作為自己模仿對象。有位農村學生；常跟媽媽去趕集，看到他媽媽偷地攤的衣服，他就跟著學偷自行車店的零件，沒被發現，父母還認為他很聰明，支持他，壯大了他的賊膽。到後來發展到攔車搶劫。一名13歲的少年不聽父親管教，將書包和書都扔到廁所里，准備出去「混社會」，家長只好報警。經民警調查，這位孩子厭學的根子在父母，母親夜裡叫孩子去跟蹤父親，結果孩子受到不良影響，荒廢了學業，孩子學習跟不上，所以厭學。
（3）因上網導致未成年人犯罪。近兩年未成年人因上網犯罪案件數量佔有一半多，這些犯罪少年基本上都是網蟲，一天的大多數時間都「泡」在網吧里。城裡網吧整頓就跑到鄉下，鄉下關門就跑城裡，在網吧里吃，在網吧里睡，只是沒錢的時候才出去「整錢」，或偷或搶。他們犯罪起因和生活軌道一樣簡單，上網一盜竊一再上網。根據規定，網吧不得接納未成年人進入營業場所，可一些網吧陽奉陰違，用他們自己的話說：「開網吧不賺孩子的錢，賺誰的錢去？」。15歲的小俞更是典型，12歲上網陷入網吧，連開車營運的父親都管不了他，也養不起他。他屢屢偷盜父母的錢，父母的錢偷不到就入室盜竊等，幾次被父母趕出家門，出走後又高息向朋友借錢來吃飯上網，朋友逼他還債，他又潛入網友家偷錢，因被逼無奈，就雇了一輛殘疾車到某廠偷盜鐵件，當場被巡邏民警抓獲。
（4）農村的獨生子女犯罪。農村有些孩子進城讀書，與城裡的獨生子女攀比追求吃喝玩樂、高消費，而低收入的家庭又滿足不了他們的需求，於是心理產生不平衡，極易聚合在一起進行偷、搶、騙等一些極端危害社會的犯罪行為。如某村賴某和黃某在鄉下中學還是三好學生，考上重點高中與城市中的獨生子女交往後怕丟面子，多次與社會「問題少年」結盟去偷、去搶，最後被送到少管所管教。
（5）五是外來民工的未成年子女作案。外來工子女，一方面因父親忙著養家糊口，交不起高價學費，遲遲無法入學；另一方面這些子女跟父母走南闖北，沾染了不少惡飛，臭氣相投後聚在一起，對社會破壞性大，這類人員犯罪最容易被忽視。如被抓獲的譚某三人盜竊團伙，最大年齡15歲，最小才12歲，其父母到城市打工才兩個月，他們作案已高達8起，涉案價值從十幾元到近千元。不少「問題少年」的家長認為：「現在找一個工作不容易呀，幹活賺錢都忙不過來，我們哪有空坐下來和孩子溝通說教，花錢交給學校，只要孩子有書念就行」。有些家長則認為掙錢是最重要的，孩子去讀書會寫自己的名字就行，管他品德怎樣，有些學校同樣重智輕德，他們為了單純地追求升學率，對「問題孩子」關愛不多，個別孩子還受歧視。
二、對策與建議
（一）開展來成年人思想道德建設。
（1）開展形式多樣宣傳活動。制定詳細的宣傳計劃，利用各類媒體開設專欄專題，學校、社區通過出黑板報、張貼標語圖片等形式廣泛開展《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》、《未成年思想道德建設若干實施意見》、《公民道德實施綱要》；組織未成人思想道德宣傳小分隊深入農村，發放各類宣傳資料，在全社會形成「關愛未成年、為未成人服務」的良好氛圍。
（2）凈化環境疏堵結合。重點整治和規范網吧經營，給網吧授掛「網路文明公約」，實行入場登記，把執法窗口前移，打擊農村黑網吧，組織開展對未成年人進行「陽光上網」宣傳，開通未成年人社區網站，為未成年人營造一個安全的網路空間。
（3）暢通心理教育渠道。邀請專家對中小學教師進行未成年人心理健康教育知識培訓，加快形成未成年人心理咨詢教育專職隊伍；在各中小學開設「心理咨詢室」、「心理咨詢信箱」、「心理咨詢熱線」等，為未成年人提供咨詢幫助。
（4）家教先行「三位一體」。組織教育、婦聯和各個社區、街道聯結，開展家庭教育和社會教育，通過家長學校、家庭教育指導中心宣傳家庭教育、普及家庭教育知識、推廣家庭教育成功經驗，廣泛開展「親子」互動活動。
（5）開展社會實踐活動。要利用節假日、紀念日等有針對性地開展思想道德教育，豐富未成年人節假日參觀、旅遊活動的思想道德內涵；組織學生瞻仰革命烈士紀念碑、紅軍牆遺址等，走進軍營開展「愛心獻功臣」活動；舉辦廣場文藝匯演、街頭電影，舉辦演講比賽、未成年人思想道德建設論文徵文活動，開放未成年人宮、體育場館、設立專門的圖書閱覽室等，豐富未成年人的課余文化生活。
（6）幫扶幫教以老帶新。發揮離退休老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範「五老」隊伍的作用，組織他們參加有益於未成年人健康成長的「老少共建」「一幫一」、「大手拉小手」道德教育座談會和未成人犯罪案例分析會等活動，當好未成年人理想信念教育的「報告員」，思想道德教育的「輔導員」，優良傳統的「宣傳員」，幫教失足未成年人的「幫教員」，未成年人時政、科技培訓學校的「培訓員」；請「五老」編教材、寫講稿、進課堂，讓《未保法》《預法未成年人犯罪法》等法律法規進課堂。
（二）強化家庭教育職能。家庭教育是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。家庭教育的早期開發作用、長期感染作用、環境熏陶作用都是學校和社會教育代替不了的。對於父母來說，培養、教育子女是父母應盡的責任和義務。只養不教，是父母的失職，教子不善，是父母的過錯。因此，家庭應擔當和強化對未成年人的管教責任：（l）應制定頒布家庭教育大綱。教育大綱主要包括家庭的規范；家庭的教育義務，家庭教育內容、教育方法，具體監督和落實大綱的部門以及對虐待、放縱孩子作惡、失職的家長予以處罰和約束等內容。如果每個家庭都按照教育大綱來搞好家庭教育，調節好家庭生活，家庭關系，特別是心理關系，形成良好的家庭氛圍，那麼未成年人的生理和心理將會均衡地得到發展，將會切實有效地預防犯罪心理的形成。（2）應重視加強對家庭教育學、家庭心理學理論的研究和應用，針對當前家庭教育的缺陷，提出解決問題的科學方法。
（三）加強宣傳兩法力度。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》是保護未成年人健康成長的兩個基本法律。未成年人從法律角度上看屬於限制行為能力人和無行為能力人，但是它與成年人一樣享有完全的權利能力；其人身權、人格權、榮譽權、名譽權、財產權、受教育權、休息權、通信自由權和言論自由權等均受法律保護，任何人，包括未成人的父母和其它監護人未經法律許可，不得侵犯其合法權益。但是，許多父母並沒意識到這一點，有的偷看、私截子女的信件；有的強迫子女按照自己的意願行事；有的任意辱罵子女，甚至禁閉、關押子女等等，所有這些都嚴重地侵犯了子女的合法權益，所以應大力宣傳《未成年保護法》，以改變家長的教子觀。
（四）優化家庭教育。首先，要規范家長行為。（l）為人父母者，應自尊、自律、學法、知法、守法，不做違法亂紀的事，更不能有犯罪行為。（2）為人父母者，應不斷加強自身道德的修養，不做有背人倫道德的事，禁止酗酒、賭博和不健康的生活，以免給子女造成心理上的畸形、生理上的反常和錯誤的認識。（3）為人父母者，在日常生活中應注意自己的行為方式，在為人處世中，言談舉止要文明，不能出口傷人，動輒拳腳相加。對待生活中的糾紛矛盾、磨擦應積極化解，從而對子女的行為起到潛移默化的引導作用。其二，要注重教育方法。（1）建立家教咨詢中心。開辟咨詢熱線，聘請有關專家擔任咨詢人員，主要是引導家長用正確和適當的方法去影響、教育子女，解答家長和監護人提出的有關家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。（2）充分發揮家長學校的作用。家長學校可採取多渠道開辦，團委、婦聯、教育局、街道辦、居（村）委會基層組織都可鼓勵開辦。凡是有子女家庭的父母都應當定期到家長學校接受有關家庭教育學、未成年人心理學方面的知識培訓，以提高父母的素質和教育能力。第三，要實行分類教育。（l）外來家庭的家長一般工作不穩定、收入不高，整天忙於生計，且居住在環境差、管理混亂的出租屋等地，對子女的教育比較疏忽，其子女多在就近學校借讀，有的根本沒書可讀，其子女走上違法犯罪的道路所佔比重較大。因此對這類家長的培訓十分關鍵，可以利用晚上、休息日，動員「義工」和居委會，開辦免費或減資培訓班，進行文化教育和法制教育，提高他們的文化水平，增強他們的法制觀念。（2）「本土」家庭的家長一般都是「洗腳上田」的農民，他們受益於改革開放的政策富裕起來。一部分人有了錢後，無所事事、游手好閑及至嫖娼、賭博、對子女重養輕教，對這類家長的教育任重而道遠。可以通過居（村）委會支持，開辦家庭學校，對他們進行強制性的教育，重點進行法制教育，提高他們的法律意識和文化道德水平。第四、要改善家庭環境。家庭環境對子女健康性格的形成是至關重要的。因此，營造良好的家庭環境是必不可少的，父母之間要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關系；父母與長輩之間，要互相尊重，互相理解，長輩要愛護晚輩，晚輩要孝順長輩；父母與鄰里之間要和平共處，互相幫助；父母對子女要平等相待，多一分體貼，少一些訓斥，多一分愛護，少一些冷淡，多一分理解，少一些專橫。
（五）加強對外來家庭的管理。加強對外來家庭的管理，對減少和遏制未成年人走上違法犯罪的道路具有重要的作用。由於外來家庭一般都住在出租屋，因此加強對出租屋的清查、管理，是一條重要途徑。公安部門要對所轄地區的出租房建立嚴格的管理制度，要實行常規性和臨時性相結合的辦法進行清查。對於無合法證明的「三無」少年，要做好收容遣送工作，並加強與外地公安部門的聯系、合作，建立暫住人員檔案制度，從「源頭」上和制度上遏制違法犯罪的發生；對於外來家庭的合法權益也要予以保護，特別是子女的受教育權利應得到落實；對失去家庭溫暖，失去父母之愛，失去家庭保護的未成年人，有關單位或個人，如學校、街道、居（村）委會、民政部門、司法部門等組織及未成年人的近親屬，應對其給予特別關心、教育和保護；對生活有困難的應給予經濟救助，防止他們走上違法犯罪道路。
⑧ 小學四年級到六年級學生常見的不良習慣及導致的原因
托爾斯泰說：好的習慣能使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。葉聖陶也說：教育就是培養習慣。實施素質教育，文明行為的教育應該是最基本的也是最重要的素質教育內容之一。
目前，在校的小學生多數為獨生子女，家長望子成龍片面追求分數，對孩子過分溺愛和放任，養成教育反而被淡化甚至放棄，造成了孩子一些不良習慣。同時，在城市日新月異發展的時代，外來民工子女在我校占的比例不輕，就本班非本鎮戶口學生就佔全班人數的46%，這些孩子跟本鎮孩子在家庭、社會教育中存在多方面的差異。他們良好行為習慣的養成是我們教師特別是我們班主任急於解決的問題。我校在學生行為習慣的培養方面也非常重視。作為高年級的班主任,為了摸清當前本屆學生行為習慣的現狀和存在問題，使教育更有針對性，我們進行了以下調查。
經過我校高年級班主任共同商量，制定一份問卷（一些問題）對學生進行調查，得出以下結果：本屆學生（現讀初一的學生）三個班共112人，其中有良好行為習慣的有85人，占總人數的77%；上一屆學生（現讀初二的學生）三個班共115人，其中有良好行為習慣的有78人，占總人數的68%。由此可見，我校的孩子在行為習慣上的表現越來越好。
雖然如此，我們仍可發現學生行為習慣養成方面存在一系列問題，下面就以本班為例，具體說明。
一、缺乏自理能力，勞動習慣欠佳
調查中發現，每天早上起床能自己疊被子的學生只佔45%；能經常幫忙洗碗的學生只佔36%；能節約用水用電的剛佔50%；能愛惜用物的學生只佔40%。經調查發現，導致這種情況的主要原因是：
1、家長對孩子溺愛。現在獨生子女多，盡管不是獨生子女的也只有兩兄弟姐妹，能超過三兄弟姐妹的只有個別，家庭生活條件優越，家長對子女可說是「有求必應」，養成了孩子「衣來伸手，飯來張口的壞習慣。」在與家長談話中發現：有些孩子的衣服都是媽媽幫忙洗的，甚至連他們自己佩戴的紅領巾也是媽媽幫忙洗的，能在家經常做家務的孩子很少。
2、有些家長怕讓孩子幹活影響了孩子的學習，於是什麼都不讓孩子做，讓孩子專心學習。
3、有的家長嫌麻煩，認為讓孩子幹活等於讓他搗亂，自己最後收拾爛攤子更累，所以盡管有培養孩子的時間也不讓孩子干，剝奪了孩子鍛煉的機會。
4、缺乏嚴格要求和訓練。有些家長讓孩子做家務，但對他們無要求，做成怎樣都行，而且沒有堅持，沒有從培養孩子良好的習慣上去安排孩子勞動。
二、做事磨磨蹭蹭，無效率
調查中發現，不磨蹭的學生佔60%，這說明還有40%的學生做事不講效率的，像有些學生洗澡超過20分鍾，收拾書包超過10分鍾等。我們也了解到造成學生有這些壞習慣的原因有以下幾點：
1、缺乏訓練。家長對子女順著，慣著，放任多，要求少，但好習慣不訓練是很難養成的。
2、孩子缺乏管理。不少家長每天都外出上班，可謂是早出晚歸，這一現象在外來學生中表現更明顯。這些孩子放學後無人管理，在家邊做事邊玩，不專心，從而養成磨蹭的習慣。
三、沉迷玩電腦游戲，甚至說謊
現在的家庭物質條件相對以前優越，幾乎每家都有電腦，經調查，本班80%以上的孩子都有在家中玩過電腦游戲。有20%的孩子做完作業後就可以玩電腦游戲，甚至有個別孩子曾上過網吧玩游戲。有些孩子做錯事不想挨批評，還向家長說過謊。有些孩子說謊習慣了，有時也對老師說謊，如問他完成作業沒有，他其實沒有完成卻對老師說完成了，但漏在家中等。我認為導致這鍾情況的原因也是多方面的：
1、社會環境中消極因素的影響。小學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會不良影響錯綜復雜，網吧、游戲廳等曾出不窮，導致部分學生經常玩電腦游戲，出入網吧、游戲廳，甚至撒謊等。
2、小學生心裡發展特點。小學生發育不健全，不能明辨是非，自控能力差，容易被誤導，容易受人影響。
3、家庭環境及教育不當的影響。有的家庭經濟條件好，愛子如命，重視子女的物質需要，重視學習成績，忽視了子女行為品德的教養，對子女管教不夠嚴。
四、自私、任性、霸道、在家在校表現不一致
有些孩子跟自己有關的事做得很好，但不願意幫忙別人，對集體不夠關心，以自我為中心；有些孩子在校是一套，在家又是另一副「面孔」。如他在校很聽老師的話，遵守校規班規，一個好學生的樣子，通過家訪，發現他在家並不是這樣，不聽家長的話，甚至經常鬧情緒、駁嘴的也有。造成這鍾情況的原因我認為有以下兩點：
1、家庭教育的誤區。家長對孩子不夠嚴格，有些甚至要聽孩子的話。
2、學校教育的誤區。現在不管哪所學校都是要講成績，導致個別教師過於重視知識傳授，而德育教育的力度相對減少。
基於以上各種情況，我們努力改進本班德育工作，凈化育人環境，提高本班德育水平，提高學生思想道德水平。我們採取了以下措施：
一、制訂方案，有計劃地培養
調查結果告訴我們，學生行為習慣受學校教育、家庭教育、社會影響等多方面因素制約，而之前這些因素還沒有得到有機配合，更缺乏計劃性。為了使行為習慣的培養從無序到有序，從無計劃到有計劃，我們制訂行為習慣序列化方案，使學校、家庭對學生的教育有層次地、按部就班地進行。這樣，學校、社會、家庭才能擰成一股繩，形成合力。
二、定好班規，嚴格執行
俗話說：無規矩不成方圓。高年級小學生，已基本上由他律轉為自律。但是很多時候,他們還不能明辨是非,或者還不能控制自己的言行。為了培養孩子良好的行為習慣，學校根據學生行為習慣標准編寫了「袁山貝小學日常行為一日歌」,讓孩子們背熟，牢記在心。為了落實一日歌的內容，學校還定時和不定時到班級抽查背誦情況和檢查學生的落實情況。在開學初期，我讓同學們先背熟了一日歌，再結合本班學生不良行為習慣的實際情況，制定出了我們自己班級的管理制度(見後面的603班班級管理制度)明確了方向,就能從生活到學習諸多細節上指導孩子的行為。
我們繼續開展雛鷹爭章活動。「我為志者，我爭章」活動的登記表粘貼在課室的後面。（這學期我是利用班會課通過大家發言，自己本人發言，大家投票等形式進行總結並頒章的，如果沒有拿到的同學可繼續努力再爭，等他認為自己達到要求後便向我提出申請，我再抽時間在班上進行那爭章流程）。關注每個學生，創設學生個人間的量化評比。（出示表格解釋：作業質量，完成情況，班級做得不好被扣分，為了鼓勵一些踏實的學生，如果他們一周下來都沒有被扣一分，就是樣樣都做好了，就可以加6顆星，）這評比兩周一次小結，底分100分，達到120分就在心願樹上加一顆星。為了鼓勵上進，預防一些學生達到了120分以上就不努力了的現象，後來我就加一個要求，如果達到140分以上，就能在心願樹上加兩顆星。如果樹上達到8顆星，他的相片就可以貼在「豐收」的大籮筐里，凡是能大豐收的學生，學期末有一份神秘禮物（當然我不說是什麼禮物）。以「豐收」為主題的板報，雖簡單，但體現出了階段性總結的實效。有了這些比賽後，我覺得全班同學都很積極，不管在課內，課外，作業基本上能依時完成，課堂上會主動舉手，特別是辯論課，大家都准備得很充分。總之，大家都會為爭得一顆星而欣喜若狂，也會為失去一顆星而傷心難過。所以每到了小結那天就是大家最緊張的時刻。我也為看到這些現象而高興、欣慰。因為他們正在這些良性競爭中進步著。
三、誦讀經典，潤物「有」聲
中國是一個有著悠久歷史的文明古國，很多的傳統禮儀被現代人所忽略。作為語文老師兼班主任,我非常重視利用課堂來誦讀文化經典以熏陶學生的思想,培養孩子們的行為習慣。在我們學校，根據學生的不同基礎，確定了不同的誦讀內容。低年級背的量少一點，中年級最少背一半，高年級盡量做到全背誦。我主要讓孩子背《弟子規》、《三字經》和《小學生必背古詩》等，還通過教孩子吟誦古詩詞，讓他們領悟詩中的意思。為了把經典落到實處,我利用語文課堂為陣地,用每節課前5分鍾的時間背誦《弟子規》,並結合所背誦的內容,具體指導孩子的言行。
通過背誦中華經典，許多學生領悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學習的方法。通過誦讀《三字經》，學生們知道了要發奮學習，認真讀書（「子不學，非所宜；幼不學，老何為」）；通過誦讀唐詩、宋詞，學生們知道了做事要講求訣竅，注意方法（如「不識廬山真面目，只緣身在此山中」）；通過誦讀《弟子規》，學生懂得了在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，一切言行中，要謹慎，要講信用（「首孝悌次謹信」）。總之，誦讀中華經典，不僅豐富了孩子們的知識，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效地培養了他們的良好行為習慣，真正是誦讀經典，潤物「有」聲。
四、用活動來培養
作為班主任，我們可利用每周一次的班會課開展主題班會。如當祖國同胞有難時，我們會開展獻愛心的主題班會；如班中出現孩子不講文明時，我們就開展有關講文明禮儀的主題班會等。輔導員也與我們合作，利用部分隊會課針對學生的表現開展主題隊會，如輔導員會協助我們教育孩子唱好國歌、隊歌和戴好紅領巾等。我們讓學生通過討論，發言，看錄象和聽老師總結等方式知道自己什麼該做和什麼不該做。會中，能積極發言的學生可得一星，看法獨到的學生能得兩星。
五、以身作則，引領養成教育
「學高為師，身正為范。」教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生的眼裡，自己的老師是神聖的，教師的舉止經常滲透於孩子的言行。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師錯了，也敢於向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
⑨ 有哪些特徵就能看出是獨生子女
第一、獨生子女生理條件比較優越，「集父母氣血之精華」，從遺傳因素方面保證獨生子女在腦力、體力、智力方面的優越地位。
第二、獨生子女家庭經濟條件相對優越。盡管滿足他們身體、心理發展的需要，保證了獨生子女的充足的營養和智力開發用品，有利於他們的身心健康發展。
第三、家長對「獨苗」教育比較重視，精力與條件都充足。家長總是擠出時間帶孩子參觀、野遊、做游戲、教孩子
1/8頁
學習、供給智力開發的各種玩具，故獨生子智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。
第四、獨生子女享有父母充分的愛，在充分愛的陽光中成長的幼兒個性發展是健全的。正如一位兒童心理、衛生專家提出的那樣「愛比維生素還重要」。因此，多數幼兒容易形成活潑、開朗、大方、敢說、敢想的性格特點，有利於幼兒智力和才能的發展。