父母對子女的忽視

『壹』 父母的忽略會如何影響到孩子

父母忽略對孩子的教育與關愛，孩子長大的時候他們會很難的與人接觸，並且以後會很容易內感覺到沮容喪，並且隨著孩子慢慢的成長更有可能會有其他的更惡性的行為。

其實孩子和家長的關系是互相依賴的，這種關系的親密程度和家長給孩子的關注程度都是有很大關系的，當一個孩子感受得到他的家長都是愛他的，是安全可靠的，他就會對家長產生依賴。因為他知道發生什麼事家長都會支持他感覺到放心，孩子在他的世界裡如果感到舒適那麼孩子們在以後不管做什麼事情都會變的自信滿滿。

『貳』 為什麼父母總是忽略子女的感受，把它當做不存在呢

國內大環境都是這樣，往往做父母的總是習慣把孩子看成是自己的附屬，忽略他的獨立人專格，對孩屬子頤指氣使，讓他按父母的意願去行事，這常常是違背了孩子的意願，久而久之他會沒有主見，沒有自己的想法，容易被別人牽著鼻子走，不但如此，還會與你產生隔閡，甚至是逆反情緒。當我們知道該怎樣尊重孩子的人格，用一種平等、民主的朋友式關系來與孩子相處時，會有意想不到的收獲，有句話不吐不快，父母請尊重孩子的選擇，你們孩子有自己獨立的人格，他也需要受到尊重。

『叄』 忽視型父母對孩子會造成什麼影響

「忽視來型」(即冷漠型源)父母，即「低要求、低反應」型。這類父母不關心孩子的成長，他們不會對孩子提出要求和行為標准，對孩子冷漠，缺少對孩子的教育和愛。這類孩子自控能力差，沒有歸屬感，對一切都採取消極的態度，還會有其他的不良心理特徵。

『肆』 被父母忽視的孩子，往往會因此造成多大的心理傷害

當我們為又聰明又懂事的莉迪亞因為不想讓父母失望，而拚命壓抑自己真實的需求而溺水身亡而深深難過時，其實有另一個小女孩更悲傷，那就是莉迪亞的妹妹漢娜。她從小被父母和哥哥、姐姐而忽視，像一個透明人一樣活在家中。

自從莉迪亞不在之後，年幼的漢娜就懂得在這個家有了新規矩：別提姐姐莉迪亞、別提莉迪亞溺水的那個湖、別提問題。

因為無法是提到哪方面，都會引起父親的沉默與悲傷，會引起母親的情緒崩潰，會引起家庭的再次震動。

所以漢娜就成了這個家庭中「多餘」的一員，這種生活狀態一直持續到姐姐莉迪亞出事後很久才發生改變。

父親與母親數次的爭吵，眼見一個搖搖欲墜的家就要破裂，漢娜心疼的看著吵著、鬧著、崩潰的母親，她很想去靠近她，很想擁抱著，然而還是想了想躲了起來。躲成了她生活中自然而然的動作，直到最後她鼓起勇氣靠近了媽媽，怯生生地走到母親面前，母親才發現了這個被忽略的小孩，張開雙臂擁抱了漢娜。

這是漢娜記憶中母親第一次主動親近自己，而此時小說也到此終止。作者沒有聲嘶力竭地告訴我們他們是如何和解的，但是擁抱和真情說明了一切。

這其實也說明了，愛無論是早來還是遲來，都會等來，而那些寬容、理解和愛才是小孩子內心追求的完美世界。

希望每一個父母都不要忽視孩子的情緒，都能給孩子一份細心和寬容的愛，別讓愛遲到，別讓本來天真的孩子過早成熟。

『伍』 忽視型的父母，通常會給孩子帶來多大的傷害呢

小寶是一個剛上小學的孩子，最近老師經常看到小寶上課不注意聽講，經常看窗外，有的時候老師叫他也是沒有反應，老師覺得很奇怪就和家長進行溝通。原來小寶家長最近很忙，媽媽無法來接小寶放學只能讓奶奶來接了，甚至有的時候晚上回家小寶已經睡覺了，早上走的又很早，接連幾天幾乎是沒有見到孩子。老師和小寶媽媽溝通後才明白，原來小寶一直看窗外是盼望媽媽能來接他，他很想媽媽，但是不知道怎麼做。孩子的這一舉動真的是讓母親很難受，如果老師和家長沒有及時溝通並且分析原因的話，常此以往豈不是會影響孩子的心理發育和學習。

很多時候家長並不知道自己已經忽視了自己的孩子，甚至認為自己的做法是對的，長期下去必然會對孩子的成長產生影響，因此家長要及時了解孩子的行為發生的原因，注意孩子的情緒，滿足孩子合理的需求，這樣才能讓孩子健康快樂的成長。

『陸』 家長忽視孩子的內心成長，會對孩子造成什麼影響

忽視孩子內心的成長，會導致孩子產生一系列的心理問題。如果他所面臨的問題是來自於學習方面的，孩子在學習上感覺非常吃力，而且也沒有相應的興趣，而如果做父母的就一味的催促著他壓迫著他，希望他考出好的成績。

他對孩子的各種欺凌行為，父母卻一點都不知道，也就無從進行管教，對他的內心的想法根本不了解，也就容易導致他變成一個不良少年，到時候一旦過了法定保護年齡，就會進入監獄之中。

『柒』 父母對孩子的忽視，對孩子會造成什麼傷害

現在很多家長忙於工作，往往會忽視了對孩子的日常關心和教育培育，這其實對孩子是很不利的，不管是在孩子的人際交往、性格、還是學業上都會有直接性的影響。

有父母陪伴孩子學習，有利於培養孩子的學習興趣，督促孩子的學習進度。和孩子經常地溝通，能更好地了解孩子學習中遇到的問題，及時的和老師溝通解決。而缺少父母陪伴的孩子，特別是自製力差的孩子，往往會厭惡學習，對學習也沒有很好的興趣，影響到學習成績。

父母的忽視對孩子的成長很不利，表現在生活中的方方面面。孩子需要父母的陪伴才能健康快樂的成長，所以家長要多考慮孩子的感受，多抽出時間來陪伴孩子，給孩子的更多的關心和愛護，才不會造成更大的遺憾。

『捌』 父母對家庭教育的忽視究竟是因為什麼

因為現在人太注重其他方面。

『玖』 父母的情感忽視，會給孩子帶來怎樣的影響

情感忽視是一種「不明顯的傷害」
情感忽視指：家長沒有提供給孩子自己本應該給予版的情感支持。面權對孩子的情感需求，家長是不回應、不可及和/或遺漏（omission）的。
「不回應」指的是家長不會積極響應孩子的情感需求，而是有意識地採取迴避、否認或者批判的態度。比如轉移話題、或是批評孩子「想太多」、「太脆弱」等等。
「不可及」指的是當孩子有情感需求時，家長沒有閑暇去理會，或是由於家長不在場，所以孩子很難找到家長並向他們求助。
「遺漏」指的是家長疏忽了對孩子提供情感支持。家長可能會關注孩子其他方面的需求，但並不會過問孩子的情緒如何、是不是開心等等

『拾』 父母教育孩子容易忽視的十個誤區 該怎樣對待

全國家庭教育指導活動研討會上專家指點家長---走出「重智輕能 時下社會的家庭教育已然擺脫了傳統的固有模式，不僅對孩子，也對家長提出了新的要求。隨著家庭教育指導大綱漸漸浮出水面，家庭教育究竟存在哪些誤區？又該如何走出這些誤區？日前，在全國家庭教育指導活動研討會上，有關專家指出：家長應更新自己的觀念，提高自身素質，學習科學合理的教育方法，以適應當前社會對家庭教育的需求。 家庭教育方法不當越管越糟 「現在有許多家長一味強調孩子的分數，孩子的學習，孩子競爭意識的培養，卻很少與孩子溝通，這樣的家庭教育越重視，今後的結果就會越糟糕。」研討會上，全國婦聯兒童部部長蔣月娥的報告引起了不少與會專家的共鳴。她認為，市場經濟自身特點和消極因素的影響對家長和未成年人產生了一定的負面影響。一方面，由於現在的兒童接受信息的方式和渠道日益增多，通過網路技術，孩子接觸到了許多不健康的東西。另一方面，家長在家庭教育中出現了各種急功近利的做法。「重智輕能」、「重養輕教」等幾種誤區，將會給孩子的成長埋下隱患。 比如，一些家長過分強調自己孩子的學習成績，卻忽視了對孩子團隊精神的培養。一些家長給孩子包辦一切，孩子就如同提線木偶，喪失了主動性。還有一些家長雖然自身文化素質較高，但不知道如何對孩子進行引導，乾脆漠不關心，從而影響了孩子的發展。由於一些家長缺乏科學的教育理念，方法不當，以至於盡管他們很重視孩子的成長，結果卻是適得其反。 家庭教育存在三大誤區 1、家本位的兒童觀：孩子是家長的私有財產，家長可以憑著自己的想法對待孩子，想打就打，想罵就罵。 2、將兒童看成小大人：認為孩子是大人，以成年人的觀念影響孩子、灌輸孩子成人的思想，讓孩子模仿大人的行為方式。 3、認為孩子是弱小的：片面地把孩子看作無知無能的弱勢群體，覺得孩子缺乏能力，是軟弱的，什麼都不懂。 措施1 家長先提高素質樹立正確兒童觀 由於家庭教育的方式不當，現在的孩子往往缺乏抗挫折的能力，心理普遍比較脆弱，一遇到困難的事情就選擇輕生，這足以引起家長們對家庭教育的重視，重新思考如何做一名合格的父母。蔣月娥認為，樹立正確的兒童觀，包括三個方面。首先，兒童是人，要平等尊重地對待；其次，兒童是成長發育中的人，要遵循兒童成長發展的規律；最後，兒童是終將獨立走向社會的人，要給予他們一定的時間，注重他們的獨立性。 「道德教育才是家教的主要內容，其核心是學會做人，而不是簡單的讓孩子通過幾種考試、學會幾種樂器。」蔣月娥指出，家庭教育的關鍵在於家長，家庭教育應立足於家長素質的提高，幫助家長認識自己在素質教育中的特殊地位，才能促進良好的家庭教育。比如，家長要多傾聽兒童的聲音，讓他們表達思想，家長應給予機會，形成家長孩子的互動活動等。至於那些由老人或者是保姆帶養的兒童，應對帶養者進行必要的引導，多開展親子活動；對於身邊的失足青少年，要給予幫助，做到無歧視，多聽取他們的意見，保護和重視孩子的尊嚴。 總之，兒童比任何人都了解自己，因此在家庭教育中，應把孩子的需求作為第一信號，把促進孩子全面發展作為第一目標。 措施2 家庭教育指導大綱指導做「新家長」 中國學前教育研究會學前社會教授專業委員會主任李洪曾透露，考慮到中小幼在承擔繁重教學任務的情況下很難去確定家教指導內容，為此，一份幫助家長、學校提供適當家教方式的家庭教育指導內容大綱目前正在加緊編制中，不久即將出台。 這份大綱從0-18歲將兒童分為了5個年齡段，按1年4次指導活動要求，對每個年齡段提出4個專題，在總共72個專題內容中包括有「不要把孩子抱大，應讓孩子多爬」、「孩子說『不』非壞事，理解引導很重要」等具體內容。此外，每個專題還配有2-3個活動案例，從而幫助家長更好地樹立家庭教育的觀念。 李洪曾表示，家庭教育指導很容易被理解為把家長當作學生進行教育，或者是家長被動地接受指導，事實卻並非如此。家長參與指導活動的比率，可以體現家長在面對指導內容時遇到的困難，根據需要對不同年齡段兒童的家庭教育進行指導。 這份大綱中的家庭教育有關知識和方法包括：家長教育觀念、對子女的教育態度、家長的教育能力、家長對子女的主動行為等。家庭教育的形式十分多樣，可分為個別指導和集體性指導。個別指導包括：訪問、電話、電子郵件、家校聯系手冊等。集體性的指導則包括：傳統的家長會、專題講座、經驗交流、主題班會、校內親子活動、校外親子活動等。其中，在對0—6歲學前兒童的學習活動的指導中，重點是放在對家長的指導，並非關注指導孩子如何進行活動，而是家長應該怎麼帶領孩子進行活動。