獨生子女證意義

㈠ 獨生子女的含義是什麼意思

要看他原來的父母了，原來的是就一定是

㈡ 中國不再發放獨生子女證，原來發放獨生子女證有何意義

沒有政策不再發放獨生子女證，所以原來發放的獨生子女證還可以享受優惠政策。

㈢ 我是獨生子女我覺得活在世界上沒有任何意義了真想一死了之

為什麼你會這樣想呢？我現在過得也不是很好，但是我不會有想死的念頭，因為不值得

㈣ 獨生子女的含義

沒有兄弟姐妹的孩子。獨生子女與非獨生子女，具有同樣的身心發展規律。但在兒童社會化過程中，兄弟姐妹關系具有重要的作用 。 獨生子女 除了與父母之間的親子關系外，沒有兄弟姐妹這層關系，因此其社會化帶有自身的特點。

19世紀末，美國心理學家G.S.霍爾率先研究獨生子女問題，分析了獨生子女的特異性。1928年，H.F.胡克等人發表一系列研究論文，強調家族關系在人格形成中的重要性，把獨生子女與家族聯系起來加以研究。德國研究獨生子女從醫學角度開始，小兒科醫生E.內特爾1906年發表了《獨生子女及其教育》。1937年，日本保育會會長、兒童心理學家山下俊郎發表《獨生子女其心理與教育》一文，闡述了獨生子女的意義及其淵源，分析了獨生子女的心理特點，提出了獨生子女的教育原則。

中國 80 年代以後 ，隨著把提倡一對夫婦只生一個孩子、優生和優育定為一項基本國策，對獨生子女問題的研究開始引起有關部門和專家學者的重視 ，並使用問卷 、個案調查、實驗、比較等方法，對獨生子女與非獨生子女進行比較研究。大多數研究者認為，獨生子女在遺傳體質方面與非獨生子女無大的差異，但由於獨生子女在家庭中所處的地位特殊，容易養成其性格上的特異性。有的學者重視把獨生子女與家庭、家族聯系起來加以研究。
獨生子女家庭經濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中的地位獨一無二，若教育不得法，容易出現一些心理偏異。
1.父母和祖輩的溺愛嬌寵，容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。
2.對「獨苗苗」百般袒護，長者不願約束孩子。孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。
3.獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小夥伴一起游戲的集體活動，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。
4.在家裡，父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易於形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。
5.家長望子成龍，請家庭教師，買鋼琴，成天逼孩子認字、作文、彈琴、習畫、學外語，沒完沒了。孩子缺乏應有的游戲時間，會產生厭學情緒。
其實，只要家長能發揮孩子的優勢，獨生子女的體格和心理都會得到很好的發揮。

㈤ 研究獨生子女與非獨生子女獲得教育的機會有什麼意義

一、 獨生子女在今日中國大部分是窮人家庭、普通工農家庭的孩子，往往難以收到優良教育。人丁逐漸減少、教育又不佳，表明窮人發展的不可持續性，今日中國的情形窮人家族基本上三代以上逐漸枯萎，香火不繼，終至消失。

二、 非獨生子女多數是富人家庭強勢人群的後代，或有一部分是少數民族和西南偏遠山區的窮人後代。有錢有權有勢的家庭後代，不管先天如何，他們能主宰社會資源，攫取窮人的勞動果實，生存壓力小，後代綿延多。

三、 獨生子女和非獨生子女在教育上的不公平現狀，就是群眾焦慮的輸在第一起跑線上。這種研究能揭示國民生存狀態，揭示未來中國的情形：官二代富二代官三代富三代……的長期強勢表現導致大量生在窮苦人家的孩子失去競爭力，導致中國社會的畸形，導致民族的沒落。

㈥ 家庭教育的意義和作用是什麼

家庭教育的作用：

家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過： 「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。」這就說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可缺少的。

聯合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的「四個學會」，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的後備力量。福祿貝爾說過：「國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。」這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應當樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白「國家興亡，匹夫有責」。

家庭教育的意義：

縱觀人類進化文明史，始終沒變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學堂。國民教育的平台是靠家庭教育、學校教育、社會教育三大支柱支撐的，現代的學校教育、社會教育都有法律的規范、科學的指導、現代技術的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態、缺乏科學指導、忽視甚至抵觸現代技術的作用。

隨著孩子年齡的增長，世界觀價值觀也在不斷地完善。孩子會從父母為其建造的象牙塔里走出來，接觸外面更加紛繁的世界。社會中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。

對於不可避免的社會醜陋現象，家長要給予及時的指導，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時也要隨時注意自己的言行舉止，樹立榜樣。古語有雲：「身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平」的「齊家、治國、平天下」是指只有家庭好了，國家才會更加繁榮昌盛。

(6)獨生子女證意義擴展閱讀：

在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學之道。簡稱為「3M」。即：

1.「為生之道」

以生命健康為核心，由生理保健（健）、心理健康（樂）、安全適應（安）等三大方面組成；

2.「為人之道」

以生命價值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養（交）等三大方面組成；

3.「為學之道」

「為學之道」以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學習品質、綜合素養、自主專長。

2008年，中國青年教育學家趙雨林研究得出三道生命發展教育理論，指出，家庭教育是一項促進家庭建設與發展的活動，可以幫助1~18歲的青少年自我增值。

根據三道生命發展教育理論，科學家設計出了3M家庭教育圖譜。該理論的設計，為家庭教育提供了基本理論依據。為此，家長可以依據科學、條理清晰地開展相關家庭教育活動。

㈦ 獨生子女護理假亟待統一立法有什麼意義

近年來，不斷有專家學者和人大代表、政協委員呼籲，將獨生子女家庭老年人護理假在總結地方經驗後在全國范圍推廣，上升至國家層面統一立法。

不過，實行獨生子女護理假的省份依然偏少，且護理假長短不一，享受的福利不盡相同，在全國層面出現不公平和不均衡的問題。今年全國「兩會」期間，多名代表和委員建議國家立法規定獨生子女護理假，呼籲以獨生子女護理假為代表的養老普惠政策應當上升為國家層面的權益保障法規，而不僅僅是各個地方出台時間不一、力度大小不一的實踐探索。

從政策層面，建議國務院出台專門文件，明確在全國范圍實行統一的獨生子女護理假。從立法層面，建議將獨生子女護理假列入勞動法並出台配套舉措推動落實。諸如，對落實獨生子女護理假到位的企業，在財稅方面給予一定的政策激勵，對違規企業施加懲戒。

期待有關立法部門抓緊總結獨生子女家庭老年人護理假制度的地方立法經驗，盡快將獨生子女家庭老年人護理假立法從地方版升級為國家版，實現國家層面統一立法，讓所有的獨生子女家庭都能享受這一制度紅利。

㈧ 上帝的獨生子和上帝獨生的子意義有何不同

上帝的獨生子，聖母參與了
上帝獨生的子 上帝自己生的

㈨ 獨生子女標志含義，我怎麼看不懂

《計劃生育條例》第二十條第一款第(一)項、第(十)項中的關於獨生子女按下列標准確定：

(1)夫妻雙方只生育一個子女或所生育子女只有一個存活的;

(2)無子女的夫妻依法只收養一個子女的;

(3)由社會福利機構撫養成人且沒有兄弟姐妹的;

(4)只生育一個子女的夫妻離異後，一方依法與該子女共同生活，未再婚或與無子女的人再婚但沒有生育的。

再婚夫妻，雙方各有一個子女，原夫妻關系存續期間所生育子女已領取獨生子女父母光榮證的，再婚後未再生育或收養子女的，可以繼續享受獨生子女父母待遇。

再婚夫妻，一方未生育過，另一方生育過一個子女且領取獨生子女父母光榮證，再婚後未再生育或收養子女的，生育子女的一方可繼續享受獨生子女父母待遇，未生育子女一方可享受條例第四十四條規定的獎勵。

㈩ 女職工產假期間領取《獨生子女證》相關規定的意義

獲得《獨來生子女父母光榮證》的夫妻，自按照國家和省、自治區、直轄市有關規定享受鬧碰純獨液咐生子女父母獎勵。法律、法規或者規章規定給予終身只生育一個子女的夫妻獎勵的措施中由其所在單位落實的，有關單位應當執行。
《中華人民共和國人口與計劃生育法》
第二十七條自願終身只生育一個子女的夫妻，國家發給《獨生子女父母光榮證》。
獲得《獨生子女父母光榮證》的夫妻，按照國家和省、自治吵基區、直轄市有關規定享受獨生子女父母獎勵。
法律、法規或者規章規定給予終身只生育一個子女的夫妻獎勵的措施中由其所在單位落實的，有關單位應當執行。
獨生子女發生意外傷殘、死亡，其父母不再生育和收養子女的，地方人民政府應當給予必要的幫助。