同伴對獨生子女的影響

❶ 彌補獨生子女缺乏異齡同伴交往環境的缺陷有哪些游戲

建議多帶孩子出去走動一下，多接觸不同年齡不同性別的人群，游戲盡管可能一時解決孩子心理上的缺失，要是迷戀上游戲就比較麻煩。

❷ 獨生子女政策有什麼不好的影響

獨生子女政策其負面效應主要表現在四個方面：

一是少年性別比例失調。在傳宗接代等封建傳統觀念的影響下，人為破壞性別比例的事件屢屢發生，導致人的性別比例失調，有資料顯示，男孩與女孩的比例是1.15：1。按照這個比例，2025年後將出現嚴重的社會問題，即在「四二一」（「四」指孩子的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥；「二」指孩子的爸爸、媽媽；「一」指孩子）家庭結構下，中國將會出現1200萬個「男光棍」，到時候將不只是性別比例失調的問題，而將成為嚴重的社會矛盾和危機。

二是中國提前進入老年社會。從2005年開始，我國60歲以上的老人佔全國人口的十分之一，已經進入了老年社會。西方發達國家進入老年社會是「國先富、人後老」，我國是「國未富、人先老」，社會養老成本和家庭的養老負擔都很大。由於社會保障滯後，我國虧欠已經退休的兩代工人階級的養老成本達2萬億元，現在只能勉強維持。在「四二一」家庭結構下，20年後每個家庭的孩子都要結婚成家，屆時需要贍養的老人將是7～8人，養老負擔重、成本大。所以，我國提前進入老年社會必將帶來新的更多的社會問題，孕育著新的社會矛盾。

三是未來勞動力不足。有人指出：我國近幾年經濟高速增長是人口紅利在發揮作用，但經濟發展與勞動力供給是周期性的辯證的，即勞動力供大於求——勞動力價格低——產品成本低——產品的市場優勢明顯——經濟快速發展——勞動力供不應求……。現在，東南沿海發達省份已出現勞工荒，用不了十年，內地省區也會出現勞動力短缺狀況，這與獨生子女政策不無關系。

四是青少年教育難度加大。現在，獨生子女進入了上大學的年齡，這些孩子在家受到兩代或三代人的溺愛，加大了學校對他們的教育難度。到了大學後，他們表現為高傲、自負、不合群、容不得人、心理脆弱，很容易產生各種心理障礙。這需要我們關注大學生的心理問題，使他們具有一個健康的心理和健全的人格。

❸ 獨生子女如何與人相處

有人說 第一， 讓孩子發現愛，並給予他愛的機會。 現在大部分孩子都是獨生子女，在家中養成了「以自我為中心」的思想意識。這樣在集體生活中，沒有人讓他（她）了，必然會感到不順心，難免就與同學鬧矛盾了。所以在家中，一定要讓孩子發現愛，並給予孩子愛的機會。比如媽媽早起為孩子准備早點時，可以對孩子說：「今天媽媽還沒有睡醒呢就早起了，為的是誰呀？」有意識地讓孩子體會到母親的辛勞。下班後，就可以讓孩子幫忙給父母倒杯茶水、捶捶背等，並用誇張的話語來表揚孩子，激勵孩子把愛的表達繼續下去。其實，對孩子來說，給予別人愛，別人能理解並接受，比他們廉價地接受大人的愛要快樂無數倍。 第二，鼓勵孩子真誠地贊美別人，感謝別人。 每一個人都從心底里有被人肯定、被人賞識的渴望。家長可以引導孩子去及時地發現身邊每一個同學的長處，並真誠地贊美他們。此外還要積極地發現同學們對自己的點點滴滴的關愛，並說上幾句感謝的話語。這些友善的小火花就如與同學相處中的潤滑劑，一定能起到增進友誼、化干戈為玉帛的良好作用的。這里還有個小秘訣，家長應告訴孩子微笑是與大家相處中最好的通行證。每天要面帶微笑，以一種寬容、欣賞的心態來與同學相處。家長每天可以給孩子三問：你對大家微笑了嗎？你對幫助了你的同學表示感謝了嗎？你真誠地贊美別人了嗎？久而久之，這樣的習慣會融入孩子的血脈，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。 第三，引導孩子尊重別人的意見，學會換位思考。 家長應引導孩子，要與大家和睦相處，就要學會換位思考，也就是換個角度去想一想。這樣將心比心，就會發現別人的著眼點，並誠心地與人合作了。當別人的意見與自己不一致時，不要一開始就否定，而應該先考慮別人意見中合理的地方，從大家都贊同的地方開始，氣氛就能緩和融洽了。說話時，應盡量把句號變為問號，比如寫黑板報時可與同學商量：「我們這篇文章採用這個標題，好嗎？」等等，對方感到的是一種尊重，矛盾就不容易產生了。孩子學會與人合作的幾種方法 1. 多安排孩子與同齡人在一起。 因為同齡人的一舉一動是最能與孩子產生共鳴的。 父母要利用這一點， 盡量創造 條件，讓孩子與同齡人相處。即使孩子之間發生沖突，父母也要搞清情況，盡量 少加以干涉， 因為孩子們之間的沖突， 父母處理再好， 也不如孩子自己解決的好。 幾次吵架之後， 孩子們相互就會找到適合自己的「位置」和「角色」， 開始快樂 地玩到一起了。 2. 鼓勵孩子參加特定團體。 孩子 7-8 歲以後， 應該鼓勵他們盡可能參加各種類型的團體。 父母也許希望孩子 參加比較大的團體， 那些被同伴拒絕的孩子在這些團體里很少成功， 仍然不能被 團體接受。但是，他們卻更容易與范圍比較窄的團體融為一體，如以某項技能、 興趣愛好、 交流指南、 社會服務等為基礎的特定團體等。 這些有主題的團體成員 在個性、 興趣和社會技能方面更有可能更加相近， 因而孩子們更容易歡樂融洽地 相處。 3. 自己加入團體，給孩子做個榜樣。 父母永遠無法過高估計自己作為榜樣的力量以及對孩子所能產生的影響。 如果父 母自己消極對待各種成人活動，那麼就該好好考慮參加活動對自己和孩子的好 處。 孩子會看出他的父親或母親的態度， 而這點對他會產生很大影響。 如果父親 喜歡壘球運動， 經常穿著運動衫在屋子裡走來走去， 並且帶著孩子一起參加， 孩 子肯定會受到感染。相反，如果父親勉強加入了「父母 - 老師協會」，每次開會 都抱怨不停， 並且嘲笑其他孩子的父母如何無知， 那麼孩子不可避免地會對協會 產生負面印象。 4. 提高孩子的社交能力。 社交能力的培養也需要從孩子抓起。 家中來了客人， 教孩子如何禮貌待客， 什麼 是彬彬有禮； 孩子有了自己的朋友， 父母應該愛屋及烏， 為他們提供良好的交往 條件，比如聚會、郊遊、生日活動等。當然父母更要指導孩子如何擇友、交友， 在交往中要真誠、坦盪、磊落、大方、不卑不不亢。父母要教孩子在客人面前學 會介紹自己，如讓孩子用樂器表演一首曲子，唱一首歌，畫一幅畫；孩子得到客 人的表揚，會增強自信心，會心情愉快，下次在客人面前就會主動些，慢慢就不 會害怕見生人或在生人面前害羞了。 5. 鼓勵孩子與人交往。 孩子的交往活動， 是父母不可忽視的內容。 如果缺乏同齡夥伴， 那麼這樣的孩子 就會缺乏集體主義的意識，步入社會後也會無所適從，或是不尊重他人，自傲、

❹ 關於中國獨生子女的利與弊的資料

（1）獨生子女成長的有利因素

第一，營養多。獨生子女的家庭，孩子可以享受優厚的經濟待遇。

第二，愛多。獨生子女是祖父母、外祖父母和父母的愛的焦點，成為家庭中的中心人物，家長有時間也有精力傾注他們的愛撫、關懷和教育，他們大都能得到真正的母愛，這能促進他們心理正常的發展。一般來說，獨生子女活潑、開朗，對成人充滿信任。

第三，知識多。獨生子女在生活中接觸到的多是成年人，在享受愛撫的同時，也能獲得大量知識，家長們肯下功夫，研究獨苗苗的教育，方法主動、自覺，有意識讓孩子多看多聽，促進了他們智力的發展。

第四，期望多。獨生子女從家庭的所有長輩那裡得到多種期望，不僅多而且高，他們從小就生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種期待中，有的用言教明確灌輸，有的用感情暗示。這些大人的憧憬，逐漸內化為孩子自己的思想。他們大都自信，好學上進，有榮譽感，自我感覺也「良好」。

獨生子女生活在「四多」的環境里，從總體上看，比非獨生子女具有更好的德、智、體發展條件和可能。

（2）獨生子女容易形成的弱點。

第一，嬌。獨生子女家長心裡總有個隱蔽的唯恐有虞的緊張感，生怕孩子磕破碰壞，所以，愛採取重營養滋補，輕體育鍛煉的做法，於是，胖墩型、豆芽菜型孩子增多，他們常常依賴成性，缺乏獨立能力和堅強的意志。在成年之後，他們經過坎坷，碰壁的摔打，才會對童年的嬌慣有了清醒的認識。

第二，任性。獨生子女父母由於處處順從孩子、滿足孩子，形成了獨生子女說一不二的任性性格。他們到學校，也想讓同學和老師服從自己的意志，因此，群眾關系很不好。

第三，獨。獨生子女在沒有兄弟姐妹缺少同齡夥伴的生活環境，容易形成「獨」的特點。性格上孤僻，感情上自私，不關心他人，卻把別人關心自己視為當然，沒有「手足情」的體會，在集體中不合群，總想「拔尖」，叫別人都讓著他，我行我素，不聽勸告，對家長和其他成人，一副旁若無人的樣子，不屑禮貌。補上這類孩子社會化的一課，是相當困難的。

第四，懶。由於家長過於「勤快」，獨生子女缺乏家務勞動機會。家長事事阻攔，獨生子女只得游手好閑，越懶越笨，越笨越懶。他們體會不到創造的樂趣、勞動的辛苦，因而也缺乏同情心，缺乏勞動協作的精神，對勞動的成果也不懂得愛惜。這勞動的一課，到孩子組建家庭時，還得有一番痛苦的磨練。

以上四點，是說獨生子女容易形成的弱點，卻不是必然形成的弱點。只要教育得法，獨生子女的有利因素就會充分發揮，這些弱點也完全可以避免。非獨生子女家庭，如果不注意教育方法，同樣會出現這些弱點。所以，關鍵在於父母的教育

❺ 獨生子女政策的利弊

論獨生子女政策的弊端

中國是世界上人口最多的國家，據相關統計資料顯示，按照目前總和生於率預測，中國人口仍將以年均800 萬－ 1000 萬的速度增長。那麼，按照這個速度，到2020 年，中國人口總量將達到14. 6 億，人口總量高峰將出現再2033 年前後，大約15 億左右。為有效控制我國人口過度增長的勢頭，20 世紀70 年代末開始，中國採取了一系列有效措施，開展了一場全方位，持續性的人口與計劃生育國策，鼓勵晚婚晚育，提倡一對夫妻生育一個子女，依照法律法規合理安排生育第二個子女。
1982 年9 月中共十二大報告將實施計劃生育定為我國的一項基本國策。2002 年9 月1 日，國家頒布《中華人民共和國人口與計劃生育法》，總結20 多年的工作經驗與成果，正式為人口與計劃生育立法。根據《中華人民共和國人口與計劃生育法》等法律、法規，自願終身只生育一個子女或者只收養一個子女後不再生育的夫妻，可以提出申請，經所在單位或者鄉（ 鎮） 人民政府、街道辦事處核實，報縣（區）級人民政府計劃生育行政部門批准，發給獨生子女父母光榮證。獨生子女家庭享受國家和各級政府制定的待遇。我國各省市地區根據國家的計生條例規定，制定適合當地的獨生子女優惠政策。 今年恰好是計劃生育政策執行30年後的第一年，中國的計劃生育人口政策目前似乎已經到了一個新的十字路口。有數據顯示，目前全國人口的自然增長率由2005年的5.89‰降至2009年的5.05‰，且人口低增長的狀況已經維持了20年。一對夫妻平均只有1.7個孩子，與西方發達國家相同，遠低於全球2.6的均值。因此，在某種程度上說，中國的人口政策，獨生子女政策，在實際操作過程中偏重人口數量的控制是無可非議的。然而，正當人們討論如何控制中國的人口數量，為每年新增加的1000多萬人口對中國社會經濟的影響而擔憂時，中國的人口年齡結構也正在悄然地老化。此外，獨生子女政策也對中國的經濟發展、人口質量等方面產生了一系列不利影響。
人口要可持續發展，其生育率必須維持在更替水平附近。由於總會有人生育兩個或者更多的孩子，為了使生育率維持在更替水平附近，在目前死亡率水平下，就必然需要有人只能生育一個孩子。這樣，多生與少育相勻抵消，生育率才有可能維持在更替水平附近，中國的獨生子女政策便因此而誕生了。但如果仔細推敲，自然會發現，因為有人想生育多個孩子，事實上也生育了多個孩子，因而就要剝奪人們生育兩個孩子的權利，僅允許他們生育一個孩子，這樣的政策某種意義上是以一部分人作為多育夫婦的殉葬品而出現的。經過數十年的廣泛宣傳，已絕少有公民不知道「超生」的後果。然而，時至今日，仍有不少人無視超生後果與眾多超生者的前車之鑒。這恰恰說明民眾己經意識到獨生子女家庭面臨的風險與弊端要遠遠大於超生處罰的利益損失，因而眾多民眾經過繽密考量、精心算計、反復權衡利弊得失後最終還是作出了超生的決定。如此看來，超生者比按政策生育者更理性。而獨生子女父母們未必對獨生子女家庭風險全然不知，也未必認同獨生子女政策，他們只生一個，更可能是屈從於外界壓力下的被逼無奈或自我犧牲。 我們不能否認獨生子女政策為我國的人口控制有著關鍵性的作用，但是隨著社會的進步，獨生子女政策逐漸涌現出弊端。
第一，性別比持續偏高。20 世紀80 年代以前，我國出生性別比基本上屬於正常范圍，其出生性別比通常波動在102 -107 之間。但自80 年代以來，出生性別比明顯升高，1982 年第三次人口普查的出生嬰兒性別比為108. 5 ,比例偏高現象初顯端倪，1990 年第四次人口普查時上升到111. 3 ,而2000 年第五次人口普查則已達到116. 9 ,個別地方甚至達到135. 6 ,遠遠高於國際社會可以容忍的107 的最高警戒線。當歷年出生的男女人口數在較長一段時期內差異不大的條件下，若出生性別比失調，則其相應的未來婚配比就將失衡。短期內通過婚齡差的調節，問題尚且不大，但若時間持續長，就會造成一種婚配年齡失衡的問題。
第二，獨生子女自身素質偏低。由於現在家庭多數為獨生子女，普遍存在家長對子女教育往往是以子女為中心，萬事都為其做好而忽略對其發現及解決問題能力的培養。部分獨生子女的體格、性格和人格都不同程度地出現了不足和扭曲,例如體格上的嬌弱懶惰，性格上的自私冷漠，人格上的虛榮殘缺。此外，還有自我中心意識強，性格獨立；獨立生活能力差，經不起生活的磨練；感情脆弱，承受挫折能力差；價值趨向模糊等。
第三，獨生子女的家庭問題。
首先，對於農村獨生子女家庭，勞動力資源短缺。調查表明，由於勞動力缺乏，獨生子女家庭不僅難以致富，而且還成為貧困家庭主體。例如，「2008年，安徽省銅陵縣2945戶低保家庭中，計劃生育家庭達2503戶。低保戶中計劃生育家庭高達85%」 ，「獨生子女家庭特困戶873戶，占特困家庭總數的88·09%」 。
其次，對於獨生子女家庭，一旦發生子女意外傷殘、重病、死亡，特別是成年開始掙錢養家的獨生子女意外傷殘、重病、死亡，不僅給家庭造成重大經濟損失，而且給父母精神以致命打擊，並因此而陷入絕境。
如果說在父母生命周期早期出現的生存風險可以通過補償性生育得以消解，在生命周期晚期出現的生存風險則因為父母年齡已大而喪失了補償性生育的可能。獨生子女政策把所有的希望與責任都壓在了一個孩子身上，因而獨生子女家庭結構異常脆弱。獨生子女本身使得家庭的親屬關系網路縮小到極致。一旦獨生子女家庭遭遇困難或不測時，來自於親屬關系網路的支持就大為減少，家庭依靠傳統親屬關系網路的抗風險能力會降低至極致。此時，如果社會支持不能及時跟上，極易使獨生子女家庭陷入孤立無援的境地。還有，老年人養老主要依靠子女。子女越多，老年父母得到各方面贍養的機會及數量也就越多。獨生子女父母因子女數過少，來自於子女的非正式支持普遍不足，子女的供養壓力增大，而老人陷入老年貧困的可能性也大大增加。

❻ 如何引導獨生子女的同伴交往心理學

人際關系的心得體會

人際關系是維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說內，是因容為人際關系影響大學生的生理和心理狀況，也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。
另一方面，人際關系是大學生成長成才的重要保證：良好的人際關系是大學生順利完成學業的基礎,而且良好的人際關系有利於培育大學生健康的心理。一個心理健康的人是一個樂於交往的人，既願意表達自己的喜怒哀樂，又能坦然接受別人的言談舉止，容易與周圍的同學保持一種和諧的交往關系。良好的人際關系還是大學生未來事業成功的必備素質。因為人際交往是青年人增長才學、開啟心智；適應社會、准確定位；認識自我、完善自身；協調關系、攻克難關的有效途徑，而這些又是青年人走向成功不可缺少的因素。良好的人際關系還有助於大學生未來家庭生活幸福美滿。只有善於與他人交往，對他人才能於所了解，又了解才能有溝通，有處理好各種關系。

❼ 談談獨生子女現象

「獨生子女」，當代中國的一個普遍而特殊的群體。
「獨生子女現象」，當代中國一個獨特的社會文化現象。
「獨生子女教育」，當代中國社會、學校、家庭、個人面臨的一個重要課題。
隨著社會不斷發展和進步，現在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發育和成材轉，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優越的物質和精神方面的有利條件。比如：父母和社會可以給他們更多的愛撫和關心，能以較多的精力關心他們，使他們體智德美，全面發展，培養多樣化的興趣和愛好，這樣便形成了獨生子女特有的優點：身體健康、活潑樂觀、聰明好學、積極向上、興趣廣泛等。一般說來，現在的獨生子女有著優良的素質，掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順；他們關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利。他們更注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，在他們的成長過程中，由於時代、家庭、社會的影響，他們又不可避免地存在許多問題：
1.「不好協作」：獨生子女的心高氣盛、好高騖遠、目中無人是自我為中心意識的強烈表現。在學習和工作中就表現出缺乏責任心、不尊重夥伴和合作對象，缺乏合作精神和協作能力。
2.「不守紀律」：獨生子女在成長過程中被無限遷就和放縱，缺乏紀律和約束。在學習中就出現了不願意接受紀律和制度的約束、喜歡按照自己的想法去做事、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、感情脆弱、缺乏心理承受力、不願意接受批評等現象。
3.「動手能力差」：獨生子女在成長過程中被過度包辦和代替，其生活的知識和能力相對低下；過度的保護，使其分析問題和處理問題的能力也「發育不足」。因此，在學習和生活中表現出了應對實際工作和解決具體問題能力的不足和欠缺。獨立能力弱、依賴心理強。
情感上、智力上、物質上優裕是獨生子女健康成長的有利因素，但如果家長不給予正確引導和教育，則會對獨生子女發展造成影響和障礙。比如：父母過分溺愛、事事有求必應、明知不對，因怕孩子哭鬧、撒潑而無原則地遷就，有些父母望子成龍心切，就過多地灌輸書本知識，使孩子失去愛玩天性，還有家長不注意孩子飲食習慣，吃零食，偏食，致使營養不全面、消化不良，身體不佳，此外，多數父母還沒認識到獨生子女結伴玩耍的重要性等等諸多不利因素，也形成了獨生子女特有的缺點，固執、任性、自私、孤僻、獨斷專行、事事以我為中心。目前，獨生子女的家庭教育已經引起了許多家庭的重視，成功的家庭也不少。但是，目前很苦惱的家庭也不在少數。困難和問題同在，希望和可能並存，喜憂參半，有些事情說也說不清楚，最鬧心的還是爸爸媽媽。任性——對抗——傷感——失管——放棄，這種惡性循環常常纏繞著長輩們。鑒於以上情況，對於獨生子女家庭教育，做家長都應有一個明確的認識，把握分寸，揚長避短，做到恰到好處。下面，我結合教育兒子和學生的實踐談談我的看法：
首先，擺平獨生子女在家庭中的地位。
有很多家長愛用「小太陽」、「小皇帝」、「小霸王」字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特徵上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。
愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為「核心」，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就範，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭里的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，剋制自己，服從全家這個整體的良好意識。我的兒子在他們兄弟五個中排位最小，加之我們是與公婆在一塊生活，自然他便成了家中的「小霸王」，記得他兩歲半那年，一次，他的哥哥到家來，我隨手給侄子從冰箱里拿了一根雪糕，兒子發現了，當即從哥哥手裡奪過雪糕，大聲嚷：「這是我的雪糕，不讓哥哥吃！」爺爺見狀順手把雪糕又拿過來給了我侄子，兒子一看，使出絕招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶說：「算了，孩子還小。」又對我侄子說：「一會兒奶奶給你買一根。你是哥哥，應讓著弟弟。」 當時，侄子也很懂事，說：「哥哥不吃了，留給你吃吧！」本來這事到此可以不了了之，可我還是把兒子抱起來，耐心地給他講：「哥哥把他的最喜愛的書也讓你看了，把他的衣服也讓你穿了，你到他家他也捨得讓你吃東西，為什麼你連根雪糕也不讓人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。」兒子一聽，想了想，隨後主動拿了一根雪糕給了哥哥。從此，侄子一到我家，兒子就會把最好吃的東西拿給哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，兒子都能考慮到家裡的人，經常先給爺爺、奶奶吃。
其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。
由於是獨生子女，家長把寶寶看得都很重，真可謂捧在手時里怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，我曾經看過這樣一幅漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面 有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？
作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗 襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸一摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使孩子受益終生。
第三。給獨生子女尋找游戲夥伴。
我是多年代低段學生的老師，我發現現在的獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲夥伴是很重要的。
1、讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉臟了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。
2、鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產 生很好很大的影響。比如：走出家門去和夥伴一起玩耍，或邀請夥伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和夥伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給夥伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。
3、家長和孩子共同游戲，家長應該尋求一切可以利用的時間與材料與孩子進行游戲，這樣，不但可以增強體質，開闊視野，活躍思維，而且可以增進家長和孩子間的感情。在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。我經常利用接孩子的路上時間與孩子玩「對句子」游戲。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我會種花，我會種瓜。我教你種花，我教你種瓜。你教我種瓜，你教我種花。我的花紅，我的瓜大。這樣，在游戲中不但發展了兒子的語言，還發展了兒子的思維。我還把人們深惡痛絕的麻將作為與兒子游戲的玩具，我拿出麻將中的「一筒」對他說：「這像什麼？」兒子說：「像太陽。」我說：「你能找到其他的三個太陽嗎？」兒子蠻有興致地找出了其他三塊「一筒」。麻將成了訓練分類的好學具，分好類以後還可以訓練排列，或從小到大，或從大到小。我經常利用麻將跟兒子玩捉迷藏游戲，找10塊麻將，讓他看一會兒，然後閉目，我藏一塊讓他猜我藏的是什麼。開始兒子猜的不是很准，我引導他先分類就能記住，猜的時候一一排除。有了方法後，兒子總能猜對。
總之，未來社會，「獨生子女」是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。因此，獨生子女的教育問題將是一個長期的問題，並將隨著獨生子女群體的變化而變化。我們對獨生子女教育的研究，也將是一個長期的工作，是一個隨時代變化而變化的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。讓我們共同祝願這些獨苗苗茁壯成長！

❽ 同伴群體對青少年社會化的積極影響有哪些

1、同輩群體的特點?
同輩群體作為伴隨青少年中普遍存在的人際環境，一般具有以下幾個主要特點： ?
（1）是由個人自由選擇結成的非正式群體，具有較強的內聚力。由於是個人自由選擇結合的結果，因而同輩群體的成員之間容易產生較高的心理認同感，交往是在自然隨意的過程中進行的，常常在彼此相互依賴和隨意的沖突中實現彼此的溝通，最終獲得心理歸屬和價值認同。群體成員雖然在價值取向上存在一定的差異，但以感情接近、觀點相同為基礎的青少年同輩群體往往具有統一的群體意志和較強的內聚力。?
（2）基本上是平等關系。即使有領導和服從，也是相互自然協商的結果，是個體願意接受的。因此，同輩群體使個體練習平等交往的技能，為成為正式的社會成員做好准備。 ?
（3）交流、交往的內容十分廣泛。同輩群體提供了個體間交流各種社會信息、看法的平台．其成員可以商討自己對社會的看法，交流一些為成人不允許談論的話題，擴大了個體社會經驗及社會思考力。 ?
（4）有自己的亞文化。這種亞文化提供了新的價值標准和行為方式，從心目中的崇拜偶像、英雄榜樣到溝通的語言、交流交往方式、消費方式乃至服裝、發型等都體現出群體特有的旨趣分明的亞文化特徵，這種亞文化對個體思想價值觀念與品德發展有重要影響。?
（5）一般有較強的權威性的核心人物。作為非正式組織的同輩群體，其核心人物既非任命或派遣，也非選舉產生，而是在群體活動中憑借自己的知識、才能、閱歷、品德等各種內化的因素獲得成員的普遍認可後自然而然產生的，他對群體成員的影響依靠的是權威而非權力，具有較強的凝聚力和號召力。 ?
當前，隨著社會的快速發展和社會生存環境的變化，青少年同輩群體與以往相比具有了一些新的特點：?
（1）交往的對象基本上是家庭以外的夥伴。在多子女時代，家庭中的兄弟姐妹是過去的孩子們相互之間接觸最多也最便於接觸的同輩群體，家庭里的孩子都可以互為玩伴。而在現代的家庭中，已缺少了這種夥伴關系，在獨生子女越來越多的今天，孩子們只好眼睛向外，在同學、鄰居中尋找自己的同輩夥伴。 ?
（2）群體成員間交往的情感因素弱化。由於家庭夥伴關系的減少，以往蘊藏在家庭夥伴關系中的彼此照顧、寬容忍讓、同情、關心以及兄姐對弟妹的責任感因素在今天的青少年同輩群體交往中已較難獲得。 ?
（3）同輩群體間的交往時間比以往相對較少。一方面是由於缺乏家庭夥伴，另一方面是由於當前青少年面對家長教師越來越多的期望要求及由此而來的各種課業負擔，加上社會發展所帶來的家庭居住環境、生活條件、生活方式、生活節奏的變化，使得青少年夥伴相互自由交往的時間越來越少。 ?
（4）群體成員之間交往的方式上轉向多樣化。以往的青少年群體交往大多以面對面的直接交往方式進行的，交流的對象相對穩定，現在，同輩群體間面對面的交往時間越來越少?②，但由於現代通訊工具的發展，使現代青少年之間可以通過多種方式展開交流。如電話溝通成為相互交往的重要形式（為此出現越來越多的煲電話粥現象），還有通過互聯網交友（這不僅是一種交往方式的改變，也使當今青少年的交往范圍得到大大拓寬，交流的內容更隨意，還能進入成人世界）。?
2、同輩群體環境對青少年成長發展的影響?
同輩群體對青少年的成長發展具有特殊的意義。美國社會心理學家M·米德甚至認為：「在現代社會中同輩群體的影響甚至大到改變傳統的文化傳遞方式的地步。」同輩群體對青少年成長發展的影響既有積極的一面，又有消極的一面。積極的一面表現在： ?
1）滿足青少年的情感交流的需求和促進情感的發展成熟。同輩群體間相互的理解與支持、關心與尊重，可滿足青少年交往的需要、歸屬的需要及尊重的需要，從而避免了這些正常需要得不到滿足而帶來的消極不良的情感，從而促進青少年的身心健康發展。另外，同輩群體是一種特殊的情緒接觸形式．意識到自己是哪一個團體的成員，體驗到團隊精神和同伴間的相互幫助，不僅有助於青少年脫離成年人而自立，而且會使他產生極為重要的情緒安定感。青少年能否得到同伴，同學的尊重和愛戴，對他的自尊心發育具有決定性的意義。?
（2）同輩群體也可促進青少年的學習和興趣愛好的發展。同輩群體的成員不僅在生活上、感情上相互支持，學習上也互相幫助，互相啟發，有時彼此間還開展競賽，這都有利於他們學習成績的提高；在興趣愛好上，共同的興趣愛好不僅使他們有了更多的共同語言，同時在一起的切磋和探討也進一步促進了他們興趣愛好的發展。 ?
（3）同輩群體是青少年獲得生活經驗和社會信息的主要來源。與師生間的交往相比，同輩群體成員間的交往更直接、更經常、更親切，他們無話不談，彼此從對方獲得大量的生活知識經驗和社會信息，而這種信息獲得的渠道要比從書本上獲得來的更直接、隨意，留下的印象也更深。因此，同輩群體中獲得的信息成為學校教育、書本知識的重要補充。?
（4）同輩群體對青少年生活目標和價值觀的影響。生活目標是指通過個人努力與爭取可以實現的目標。如有的人想當工程師，有的人想當教授，有的人想成為醫生等等。這些目標的核心是一個人的價值觀。所以選定生活目標與培養價值觀是

❾ 獨生子女如何解決與他人相處方面經驗

這位知友，現在的獨生子女家庭，孩子缺乏兄弟姐妹的手足情，所以在如何與他人相處方面經驗不足。但他們每天有三分之——的時間要和同齡人在一起度過校園生活，相處得好，孩子的心境平和愉快，身心健康發展，相處得不好，孩子就會孤獨煩躁，進而影響學習，生活，以致危害身心健康。
如何教會孩子與同伴相處呢？

1．教孩子一些基本的人際交往禮儀
可以在孩子剛學說話的時候就教他說-一些與人交往所需的話語，例如「你好」，「謝謝」等。在他開始與別的小朋友一起玩耍的時候，就可鼓勵他練習說這些話。
2．家長應改變對孩子嬌寵溺愛的教育方式
引導他思考「為什麼小朋友不喜歡我』、「為什麼他們不願意理我」，「當我做了什麼，別人會顯得很高興-等問題，父母通過講故事、和孩子共演情景劇的游戲方式，也能讓孩子學會換位思考，寬容他人、自己想辦法處理與朋友的關系等，讓孩子在這些活動中得到鼓勵，就能逐漸把新的經驗運用到實際生活中。讓孩子在成長過程中學會替別人著想，是提高孩子受歡迎程度的另外一種重要的社交技巧——總是能夠考慮到朋友的心情，在朋友傷心難過的時候能夠表示關懷，並且能夠讓同齡人更信賴他。
3．讓孩子獨自作客或招待客人
如果想訓練孩子的交際能力，可以讓孩子獨自到鄰居或親戚家去玩耍，這樣，就可以讓孩子用平時學會的一些交際語言進行練習。之所以讓孩子獨自去，是因為這樣孩子不會有—種依附心理，他必須親自與人打交道，這時的他是作為主要人物上場的，他自己不得不面對這些問題，這會促使他去思考，促使他學會與人交往，與他人和睦相處。如果是朋友到自己家來作客，可以讓孩子進行接待，從而讓孩子學會如何待人接物。特別是與孩子年齡差不多的小朋友到家采玩耍時，更要讓孩子親自做一回小主人。
4．家長可以鼓勵孩子多參加群體活動
諸如課外興趣小組，課外活動，除學校之外的少年宮，社區舉辦的敬老活動等，這些活動有利於孩子的身心健康。此外，和同齡人一起參加群體活動還有利於孩子形成平等觀念，逐漸脫離對家長的依賴，孩子的發展能力和創造能力也可以得到更好的發展。
和同伴的交往必須要在實踐中才能發展起采，與其他硅子之間的「矛盾-是不可避免的，要慢慢讓破子學會自己處理。事事包辦代勞，為孩子出頭，是不可能讓孩子學到交往技能的。

❿ 現在很多小孩都是獨生子女，從小就沒有玩伴，這些會對他以後的成長有什麼影響嗎

許多孩子是獨生子女。他們從小就沒有玩伴他們長大後很孤獨。沒有人和你玩，也沒有人聽你的。時間長了可能會得自閉症。你想想，你總是一個人，一個人吃飯，一個人睡覺，一個人看電視，一個人玩在你的童年，除了父母，你沒有別的玩伴你可以在白天和朋友們玩得很開心，但是當你晚上回家的時候，你還是一個人。到時候自己只會很痛苦。

獨生子女只有對自己有清晰的認識，接受他人，才能與他人共事，與他人相處獨生子女只有充分融入同齡人的社會，才能實現社會化的轉變，既要表達自己的意見，又要考慮他人的感受；既要理性，又要有策略；堅持實事求是，顧全大局。同時，個體要調整自己的情緒，根據實際規劃自己的家庭和事業，釋放消極情緒，遠離消極能量。