父母如何與孩子相處

⑴ 父母與孩子如何融洽相處

對於孩子來說，父母處於主導地位，父母的言行直接影響孩子身心健康，所以父母應該以身作則，為孩子起表率帶頭作用。

孩子再小，也有自己的獨立人格，所以充分尊重孩子的自我意識，不橫加干涉，粗暴對待才好。

孩子畢竟幼小，經驗不足，許多常識需要父母耐心教導，以防出現不應該出的錯誤。

孩子漸漸長大，越來越有自己的獨立人格，此時孩子要培養感恩之心，感恩父母從小到大對自己的關照愛護，並力所能及的幫父母做自己能做的事。父母也可以通過言傳身教教會孩子學會感恩，做文明有教養的人。

父慈子孝，母柔女順，願天下父母與兒女都能和樂融洽相處。

⑵ 作為父母，該如何把握好與孩子相處的關系和方式

引言：作為一個父母，應該要合適的跟孩子把握住關系和方式。

三、總結

父母千萬不要用不好的教育對待孩子，這樣孩子不僅會感覺到不舒服，而且孩子還會沒有注意父母一定要跟孩子講原則。每個孩子其實在心目當中都會有一定的規則，只要孩子的父母跟孩子好好說，孩子就能理解。不要用你的方法去害了孩子，你要讓孩子跟你的關系變得越來越好，要當孩子的朋友才能知道孩子心裏面的想法。父母在孩子面前一定要像一個知心的大姐姐一樣，要學會保護好孩子，孩子才能感覺你是非常好的。

⑶ 家長如何跟孩子相處

家長想要培養孩子禮貌，可是卻不斷跟孩子發生沖突，又導致自己生氣，最後也導致孩子在這事上更擰巴了。像這樣一種教育，就有點南轅北轍了。培養一個有禮貌的孩子，這個目標是非常好的，但是你有沒有關注，你在培養孩子有禮貌的過程當中，你自己對孩子的行為禮貌嗎？你去強迫孩子跟他不認識的人打招呼，或者說強迫孩子說一句他不想說的話，你是不是已經不禮貌了？一個不禮貌的家長怎麼能教會孩子禮貌呢？ 孩子在兩三歲的時候，會表現出害羞，可能在某一天，因為某個原因，不想跟其他人打招，我們做家長的點到為止就可以了，同時我們自己做出一個很好的表率，見到什麼人熱情跟別人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要太在乎孩子今天的表現怎麼了。我們自己做出表率，熱情跟他人打招呼，把孩子鄭重介紹給其他人。孩子看到了一個好的榜樣，慢慢會學會這些事情的。不要著急，要允許孩子做得不好、做錯事，允許他有一個改善過程。 有的家長為了培養兒童的道德，有時候會設計一些小細節。我看到這樣一個案例，媽媽和一個孩子兩個人登山去了，走得又累又渴，帶的水都喝光了，包里就剩兩個蘋果了，一個大蘋果，一個小蘋果。休息下來的時候，媽媽考驗孩子說，就剩兩個蘋果了，誰吃大的，誰吃小的，想看看孩子懂不懂得孝敬媽媽。孩子說，我每一個上咬一口。媽媽立刻就有些生氣，沒想到孩子說，我嘗嘗哪個甜，把甜的給媽媽吃。這樣，媽媽就覺得很欣慰。我看到的資料是把這個例子作為好例子呈現出來的，但是我非常不認可這個家長的做法，它作為一個道德教育的細節是非常不可取。因為這個母親是惡意試探孩子，孩子如果說我要吃大的，媽媽肯定會批評孩子，或對孩子表現出失望。那麼這個大蘋果該誰吃？媽媽吃了就正確嗎。這樣的教育太復雜了，而且不自然。出於一個母親天性，當我知道孩子也是又渴又累時，我會本能地把大蘋果給孩子吃，孩子可能會推讓，也可能不會推讓，就直接吃了。但這並不會教壞孩子，因為孩子隨著年齡的增長，會慢慢地從和媽媽相處的各種細節中體會到那種深刻的愛，他長大了也會把這種愛回報給媽媽的。所以，在跟孩子相處中，不要動用太多的聰明和技巧，不要跟孩子耍心眼，以朴實為好。我們把純潔的善意投注給孩子，最後孩子回報你的就是簡單、樸素、善意。 還有一次我在報紙上看到一個小文章，是一位家長寫了他跟孩子相處的一個小故事，他肯定認為是正確才寫出來，報紙也發出來了。說的是有一天6歲的孩子想吃橘子，而家裡面只剩兩個橘子了，當時爸爸媽媽孩子三個人都在。孩子拿著這兩個橘子時有些為難，說就剩兩個了，給誰吃。父母兩個人為了培養孩子孝心，就讓孩子自己選擇給誰吃，孩子猶豫了半天，他其實已經知道父母的用心，最後含關眼淚說媽媽一個爸爸一個，父母雖然有些不忍心，但為了培養孩子的愛心，就狠狠心，兩個人一人一個就把橘子吃了。 我非常不認可這種教育方法，家長這樣的行為不會教給孩子孝順，教給孩子的是自私，家長希望孩子懂得愛父母愛他人，自己卻表現得那麼自私，怎麼教給孩子愛呢？你為什麼不能把橘子掰開好幾瓣，或者乾脆說今天媽媽不想吃，你吃吧，讓孩子心無愧疚地吃下去。在這個過程中是你的態度，而不是你的技巧教給孩子如何做人的。 思想家盧梭說過這樣一句話：「要別人聽你所講的話，就要設身處地為聽話的人想一想，要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情。」如果家長自己的行為不合乎人情，怎麼可能教給你孩子有人情味呢，怎麼可能打動孩子的心呢。所以我覺得跟孩子相處，首先要有一份真誠的愛心，仁慈是有感染力的。 有一次，我們在一個場合談論中國傳統文化對一個人成長的影響，我聽到一個人談到這樣一件事，他是把這件事當作一個正面例子講給大家的。他說他媽媽非常遵守中國傳統文化，他小的時候，他媽媽要求孩子們跟家長講話不許說「你」，必須說「您」。有一次，吃飯的時候，他自己先吃完一碗飯，站起來給自己盛完飯之後，問他媽：「媽，你還要飯嗎？」沒想到他媽一下子生氣了，把筷子摔了，問道：怎麼跟我說話，第 一，怎麼能跟我說「你」呢？第 二，你問我要飯嗎？我是要飯的嗎？ 他舉這個例子，是想要說明他媽媽在中國傳統文化方面是要求非常高的人，對他們有很好的教育。講這個故事的人，他自身成長得不錯，媽媽可能在很多方面做得確實不錯，但是就這一個例子來說，我非常不認可，我不認為它是個教育的正面例子，恰覺得它是個反面例子。一個母親那麼苛刻，對孩子態度那麼粗暴，並且故意曲解孩子的用意，對孩子的善意進行惡意歪曲，這怎麼可能教給孩子善良和孝順呢。 所以，家長一定要關注我們的理念和我們的行為是否和諧，是否統 一，這是非常重要的。跟孩子的相處，每一個細節都蘊含著某種教育機緣，我們與其給孩子講很多的道理，告訴孩子說應該怎麼做，應該成為怎樣的人，具有怎樣的品德，不如關注一下我們自己跟孩子相處的時候，表現的是怎樣一種面貌，家長面對孩子，你的行為永遠是最有說服力的，教育的語言是無聲勝有聲的。 「愛」和「溺愛」不是程度上的差別，而是完全不同的兩種東西 現在一說孩子出現問題，就說孩子被溺愛壞了。這其實是一個誤導。有很多人以為，溺愛就是愛得太多了，所以認為我要少愛孩子一些，對孩子狠一點。 因為愛和溺愛本質的完全不同，所以成全的東西，或者說最後的教育走向是完全不一樣的。溺愛下的管制和批評，會阻礙一個兒童潛能的發展，會讓他的惡習生長出來。人的天性有好的一面，也有壞的一點的東西，在正常的情況下，孩子的自然表達一定是善和美的；惡和壞的東西一定是不良刺激下才能產生。就像人的肌體一樣，正常的情況下是健康的，腫瘤、癌症等疾病在不良的刺激下才會產生，道理是一樣的。而一個孩子在真愛的環境中，也就是在自由、寬容和欣賞的環境中，正常潛能才能發揮出來。所以千萬不要把溺愛理解為愛得太多了。 我有一次看見一個老人帶著一個孫子在操場上玩，操場鋪的是塑膠跑道，有小顆粒的東西，那個孩子有一歲半左右，剛剛學會走路，走得很不穩當，搖搖晃晃的，操場很平，也沒有人，也沒有學生在那塊上課，正是孩子學走路和玩耍的好地方。孩子搖搖晃晃走的時候，老人就在後邊喊著，慢點慢點，別摔倒了！大家想想，一個剛剛學會走路的孩子，是不是應該摔跤的，不摔跤能學會走路嗎？老人是出於愛孩子，一個勁的喊別摔倒，這首先會嚇著孩子，從本質上說，其實就剝奪了孩子的嘗試權和犯錯誤權。孩子被嚇得不敢走了，站住，突然對地上的塑膠小顆粒很好奇，就蹲下身來用小手摸。奶奶馬上就說，別弄那個，那個臟，不好！孩子就不敢摸了。孩子站走來，不知所措，突然看到旁邊有一個小樹棍，好奇地拿起那個小棍，奶奶又說這個臟，給扔掉了。我看了一會，老人跟孩子相處跟玩耍的過程中，孩子不論做什麼，奶奶都要嘮叨，這種嘮叨的後果就是降低孩子的自信心，使他不敢去嘗試，干什麼都膽戰心驚，會阻礙他潛能的發展。孩子多摔幾跤才能學會走路。到他長大了，自然就摔不著了。我們一定要警惕這些小細節中的教育破壞性。 還有一天我坐北京到天津的動車，一個姥姥和媽媽領著一個小男孩坐在我旁邊。小男孩大概有8、9歲，孩子可能是第一次坐動車，一上來感覺非常的新鮮，覺得這火車跟飛機似的。這兒看看，那兒看看，弄弄這個，弄弄那個。這個孩子行為很簡單，並沒有破壞性的行為。結果這個姥姥和媽媽一直訓著孩子，不斷地嚷到：不要弄那個，干嗎弄那個。可能是她們平時在生活種習慣了這樣不斷地嘮叨和教訓孩子，皺著眉頭說，你能不能乖乖坐一會？！一個8、9歲的孩子，怎麼可

⑷ 智慧父母如何與孩子相處

智慧父母如何與孩子相處
1.讓孩子接受你，喜歡你
家長和孩子之間的關系一定要和諧，一起歡笑，一起探討未來，真正成為好朋友，而不是家長控制孩子，打擊孩子。
2.不偏不倚，走中間路線
家長應該不偏不倚，走中間路線，該管的管，該嚴的嚴。但是，不該管的不要瞎管，不該嚴的不要瞎嚴。
3.行其言，孩子才能從其言
人都是看自己看到的，而不是聽你說的，你說什麼，不重要。