父母减负5多少

其实不得不说是对学生教育问题来说，一方面却立足于学校的教育，另一方面家庭教育也是学生教育的重要环节，所以父母更应该确实理解孩子，认真辅佐孩子教育，培养孩子学习兴趣和热情，而对我们来说教育部通过一些给家长减负的方式，更有利于让学生树立正确的教育观，让教师能够切实履行应尽的义务。

其实对我们来说，教育部要求给家长减负确实很有必要，不可否认的是一些教师将家庭作业的责任转让给家长，给家长增加很多的任务量，而一家家长却因为学习水平的原因，所以无法辅导孩子完成家庭作业，也正是因为如此很有必要规范教师的教学质量和教学范围，另一方面更应该将课下作业回归课堂，这样措施也确实能给家长带来实在的帮助。

Ⅲ 教育部称 97.5% 的家长对新学期减负满意，双减工作具体成效如何

校内外有减有增 “双减”打出“组合拳”

“双减”新学期一个月以来，记者在全国多地走访发现，改变正在发生。

——减学生负担，增教学内涵。基础教育“双减”工作监测平台直报信息显示，截至9月22日，98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度。

吉林省长春市的吉大附中力旺实验学校，学生作业分为了ABC三张卷，分别面向不同程度的学生。“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。需要减的是重复性的、简单低效的作业，但课堂教学质量不能降低。”长春市东北师范大学附属第二小学校长王廷波说。

——减家长难题，增课后服务。下午放学后，走进安徽省合肥市六安路小学翠微分校，操场上，冰球社团、田径社团、啦啦操社团、篮球社团等分别在进行训练；教学楼里，各个年级均有不同数量的托管班，在各年级老师的指导下，学生静静地写作业、阅读、绘画。少年宫里，舞蹈、手工、书法等各种兴趣班正在授课……

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安徽省合肥市六安路小学翠微分校课后服务。新华社记者 周畅 摄

从新学期开始，课后服务在全国义务教育学校进一步推进，解决家长的“三点半”难题。安徽省教育厅要求，坚持课上课后衔接、校内校外互补、线上线下融通，开发拓展课后服务资源。吉林省则构建了“静态服务+动态社团”的“1+X”多维模式，形成“一校一品、一校多品”的综合性服务格局。

——减违规培训，增创新举措。“双减”政策正式发布以来，教育部密集出台多份配套文件规范治理校外培训，安徽省开展校外培训机构摸底排查工作，湖南省开展校外培训机构“整治规范月”专项行动……同时，教育部印发多项通知，对学校的课后服务、考试管理进行规定，全国各地也在不断创新探索相关做法。

如合肥市鼓励有条件的学校引进符合条件的第三方机构进校，为学生提供艺术、体育、科普活动等“个性化课程”；吉大附中力旺实验学校邀请各行各业的家长、科学家、公安干警走进校园、走进课堂，学校、家庭、社会协同育人；沈阳市浑南区第九小学实行“5+3+1”（每周五天、每天三小时、周六一天）托管服务……

课外生活多彩 家长焦虑缓解

随着“双减”政策落地，许多学生和家长在新学期有了新的感受。

合肥市四年级学生李鑫宇，这学期参加了学校组织的课后托管，“现在作业比以前少了，作业在托管班上就能完成，然后就在班上看看书、练练字。”

基础教育“双减”工

Ⅳ 现在补课班这么多，怎么给孩子减减负担

这里给父母提出以下4点建设议，希望对舒缓孩子的学习压力会有帮助。

1、 不要给孩子制定不切实际的目标

如果不顾孩子的自身实际，只知道孩子这个拿第一，那个要优秀，就会给孩子造成巨大的压力。还有一些父母除了只让孩子学习之外，其他的一概不让做，这只会让孩子感到压抑。

4、 帮助孩子面对恐惧

有时候孩子会因为自己和别人不一样，比如不跟别人一起逃学、不跟别人作弊、抽烟等等，受到嘲笑，甚至会被孤立，感到恐惧、不知所措。这时，父母应当教导孩子要坚持原则，不对的事情一定不能做，让孩子知道，能够做到不随波逐流是很不容易得，这正是一个成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现。

Ⅳ 孩子教育减负，父母身上负担为何更重

最近各地中小学陆续开学，但是原本以为孩子上学校，对于父母而言应该可以减轻不少负担，但是事情却并非如此。

“教育部严禁学校自行组织选拔生源考试，不允许义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据，不允许设立任何名义的重点班、快慢班、成绩排名、宣传中高考状元和升学率等。不让国人进行高难度知识选拔，是对有才能孩子的浪费。你在放松的时候，别的国家可没有放弃。从2000-2014年的15年里，中国获得了12次冠军，2015年开始在没有冠军。”

学生们是不是真的减负了，父母们的经济压力是肯定增加了。

2017年12月新浪教育发布了《2017中国家庭教育消费白皮书》。白皮书结合多种数据采集方法及渠道，在全国范围学生家长中收集了有效样本5万余份调查。教育支出已经占到了中国家庭支出的20%以上，其中在小学+中学的12年中，课外辅导费已经超过了学费和生活费成为第一大支出。

是不是真的减负了？

Ⅵ 教育部要求给家长减负，采取哪些措施才能实现真正意义上的减负

对于家长来说现在最重要的就是关心孩子的教育，而除了学校里的老师最让他们操心的就是家里的家长，不仅是生活方面要对孩子进行照料还有很多学习上的方面也有很多问题需要帮助孩子。这样看来家长在所有教育工作者中通常他们的压力是最大的，不仅要关心孩子的学业还要担心孩子的生活，教育部要求给家长减负，但是对于家长来说他们的负担并不只是来自于孩子的一切更多的负担是来源于生活。尽管不断要求给家长和孩子们减负，但是我们现在的社会处于激烈竞争的状态，即使已经全面奔上小康但是还是有需要努力的地方也让越来越多的家长孩子不能放松懈怠。

虽然对于学生来说现在是需要靠成绩来证明自己的社会，但是我们也可以通过其他的方面证明自己也是优秀的，值得家长相信的这样才能够让家长真正意义上的实行减负让他们能够对孩子进行放心，而不是一直把心放在孩子的身上跟着他们一起担心他们的学习。我们不需要对孩子的学习成绩有太多的要求，只需要他在每一次的学习中都能够收获经验获得进步才是我们作为家长应该想要的，我们作为家长不要释放太多的压力也不要接受太多外来的压力才能够让我们在教育的途中达到真正意义上的减负。

Ⅶ 作业“减负” 家长也可减负，为何家长都不赞同减负呢

看似作业“减负” 家长也可减负，但实则是家长“减负”却“增压”。所以家长们是不愿意赞同，所谓的作业“减负”的。

每一个孩子出生之后的智力情况都是不同的，学习情况也是不同的。

甚至是家庭的环境和基因都会决定一个孩子的成长速度。

但是作业减负之后，孩子们就没有了约束。

而接受知识比较慢的孩子，成长起来就更慢了。

对于一些天生就异于常人的孩子来说，减少作业负担，是非常有必要的。

但是对于那些普通的大多数学生来说，作业才是必要的。

不断重复去记忆那些，他们无法意识掌握的知识，才能让他们和那些，优于他们的孩子的距离越来越近。

就像一本书里说的。

努力的去达到自己的上限，就算那只是别人的下限，那至少是最好的自己。

Ⅷ 父母该如何应对“减负”多出的时间

反映最大的就是家长们，既有欢喜也有忧愁，欢喜的是再也不用为了孩子的作业而挑灯夜战；忧愁的是“减负”之后，多出来的时间如何安排？父母们平添了几多“惆怅”和无所适从的感觉。在“减负”的余声还在耳边回荡的时候，它所引发的连锁反应却已开始发酵。一些急功近利的父母把“减负”当做了“包袱”，减的不仅仅是孩子的课业量和学习时间，而是在挑战父母的承受能力，增添的却是父母心中的焦虑。因为，很多父母错误的认为“减负”会让孩子浪费掉宝贵的学习时间，会对以后的升学造成严重的影响。还有些父母如“负”释重，对孩子的监管力度大大降低，让孩子从精神上松懈了下来。
在信息化的今天，上网浏览已经成为人们获取信息的主要途径，看电子书也成为一种时尚。但是，网络信息和读书所获取的知识有本质的区别，书需要慢慢地读，用心去体会。随着电脑的普及，看书的人越来越少，甚至在有些家庭中就很难找出一本可以读的书，又如何引导孩子去读书呢？一定要营造一份读书的环境，父母和孩子每周有固定的时间一起读书，一起探讨书中的内容，这不仅仅能够拓宽孩子的知识面，同时还能够建立良好地亲子关系。
在犹太传统中，孩子第一次进学校总是先将用蜂蜜写在干净石板上的希伯来字母舔干净，希望他们知道读书是甜蜜而充满诱惑的。他们有一条万古不变的真理：财富可以被带走，唯有知识和智慧永不流失。
户外活动增强孩子的体质
大自然是孩子们最棒的指导师和朋友，孩子们能在大自然中开拓思维；能在大自然中挖掘内在潜质；能在丰富多彩的空间里让想象力任意驰骋，大自然又好比是天然的实验室，能够让孩子们尽情的发挥自己的创造力，并能够调动孩子们身体的各个器官，以不同的方式来激活他们的视觉、嗅觉、味觉、触觉和听觉。父母利用周六日的时间和孩子一起走进大自然，共同玩一些孩子喜欢的游戏，哪怕是相互追逐和嬉戏都是一种锻炼，是一份快乐。
爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”。把自然当做一剂良药，可以减压，增强体质，使精神得到满足，带来创造力，幽默感，安全感，如果一个家庭让孩子更多的融入自然中，他们就会得到以上种种回报。同伴来往锻炼孩子的交际
只要有时间就让孩子和他的同学、朋友多交往，这不仅仅能够锻炼孩子的交往能力，还会通过交往相互学习和促进。同时，同龄人在一起也会进行很好的沟通，共同探索成长的奥秘。父母要给孩子创造机会，让孩子的同学和朋友到家中来，或者几个家庭一起举行小型的主题聚会，给孩子一个宽松的交往空间。
一个人的成长，不只有学习，考一个好的成绩，上一所好的大学。成长包括很多方面，比如身体的发育、心理的发展、个性的形成、智力的进步、道德品质的培养等。学会与人交往是一个人成长不可或缺的内容，也是一门意义重大的功课。
父母不要让“减负”减掉自己的心态，乱了自己的方寸，更不要因“减负”而给孩子增添额外的“负担”，一定要充分、合理、有效的利用好多余的时间，能够让孩子以一种快乐的心态去学习和成长，让孩子成长为一个具有健全人格、健康体魄的人。
减负是表面现象，父母心态是问题根源，如果只停留在解决表面现象，而没有触及到问题根源，只能是舍本求末，最终，会延伸出更多的问题。在减负的同时，父母如果能调整好自己的心态，明确培养孩子的目标，“减负”才会发挥出真正的效力，孩子也会享受到因减负而带来的快乐，父母才会看到孩子的成长，也会坦然的享受这份成长的幸福。

Ⅸ 教育部要求给家长减负，可以采取哪些措施

教育部要求给家长减负，义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。

小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。

家长要注重言传身教，培育好家风，传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习，开朗自信，乐观向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒孩子有事要及时告诉家长，主动寻求帮助。